本报告数据可靠性声明展开查看资料来源与核实标准
· ✅ 多方核实：政府公开数据（教育局《小学概览》2025／《小一入学统筹办法》／各校网小学名册）或多个独立来源交叉确认
· 单一可靠来源：正规媒体报道或官方信息，未经第二个来源交叉验证
· 有限来源·仅供参考：家长讨论区／单一匿名帖等，可信度有限
· 主观分析：专家观点／分析，非事实陈述
所有客观数据已尽可能注明来源，一经发现更准确的资料将立即更新。主观分析部分不构成入学建议。
40 校网内有两所圣公会资助小学，规格几乎一样：
· 圣公会圣安德烈小学（本文主角）：海丽街 3 号，36 班，校舍约 6,528 平方米，自行分配学额 90 个。
· 圣公会基福小学：长沙湾道 555 号，36 班，校舍约 8,000 平方米，自行分配学额同样是 90 个。
两校都在 2005–2006 年建校，同属圣公宗（香港）小学监理委员会，校训同为「非以役人，乃役于人」，也都没有联系或直属中学。选择时比较的是校园条件与教学安排，不是升学通路。✅ 教育局《小学概览》2025
总分：26 · 等级：B（数据来源：本平台四因子评级 v9，2026-09）
解读：锚点分 45 是「没有联系或直属中学」的基准分。竞争分 40 是本批新增评级中偏高的一档，对应深水埗 40 校网的实际情况：深水埗区家长投入度高、区内优质资助小学竞争集中，整体竞争烈度高于观塘 48 校网或将军澳 95 校网。
世袭分 9 反映 2006 年建校、校史仅约二十年——校友网络刚开始形成，但尚未达到老校的规模。共识分为 0，说明它不在全港排名讨论的视野内。
一句话：这是一所「规模大（36 班）、师资年资结构极稳（十年以上 80%）、自行分配学额多达 90 个」的深水埗区圣公会资助小学；升中没有保留学额，但学额多意味着进入机会相对宽松。
圣公会圣安德烈小学 2006 年创校，位于深水埗海丽街，属区内的「新校」（相对深水埗众多老校而言）。校训「非以役人，乃役于人」是圣公会学校最常见的校训——出自《马可福音》，指向服务型人格。
在公开资料有限的情况下，这所学校有四项可以核实的事实值得留意：
第一，规模大，学额多。36 个课室、36 班（每级 6 班），2027 年度自行分配学额 90 个——按约 50% 推算，小一总学额约 180 个。在本报告覆盖的学校里，这是自行分配学额最多的一档（同批多数在 50–75 个之间）。学额多的直接意义是：同一个分数段的抽签压力相对分散。
第二，教师年资结构非常稳定。教师 73 人，曾接受师资培训 100%，10 年或以上年资占 80%，硕博或以上 40%。80% 的十年以上年资，是本报告覆盖学校中最高的一档（与圣安当小学并列）。这意味着教学常规高度成熟、人事变动低；另一面是教法偏稳定。
第三，教学上有明确的抽离式支援。《小学概览》写明：「为照顾不同学习需要的学生，本校在主要学科（中文、英文及数学）设抽离模式小组学习班。」——这是把支援放在三个主科上，以抽离小组的形式进行。
第四，体育场地配置相当完整。《小学概览》列出的户外设施包括：篮球场 2 个、排球场 3 个、羽毛球场 2 个、绿化园地，以及全天候跑道。在 6,528 平方米的校舍里安排出 7 个球场加一条全天候跑道，属于偏高的场地密度——对体育课与校队训练是结构性的优势。
特别室方面包括电脑室、音乐室、视艺室、「童创乐」（创科室）、学活动中心、小组教学室、英语室、「柔戏室」（游戏室／冷静室），以及梁植伟多用途活动中心。其中两处命名值得单独指出：「童创乐」指向动手创作与 STEAM；「柔戏室」在概览中被明确标注为「游戏室，冷静室」——这是为学生提供情绪调节空间的配置，在小学中并不普遍。
需要如实指出的三点：一是没有联系或直属中学；二是教学语言为中文，概览未公开英文科课时与 NET 人数；三是公开奖项与升学表述极少——「学校特色」一栏只写了「设有多项奖学金，奖励在操行、学业及体艺等不同范畴中有杰出表现的学生」，没有比赛成绩或升学数据。
- 住深水埗 40 校网（深水埗、长沙湾、荔枝角一带）
- 希望学额规模大、进入机会相对宽松——自行分配学额 90 个
- 看重稳定的教师团队（10 年或以上年资占 80%、师训覆盖率 100%）
- 孩子需要主科支援——学校在中英数设抽离模式小组学习班
- 重视体育活动——校内 7 个球场加全天候跑道
- 希望学校有关顾情绪的配置（「柔戏室」游戏室／冷静室）
- 需要联系或直属中学的升中保障——本校三者皆无
- 追求全英语沉浸环境（教学语言为中文）
- 希望以学校公开成绩或奖项作为选校依据——本校这方面的公开资料很少
- 希望孩子被抽离「拔尖」而非「支援」——概览写的是支援性质的小组学习班
- 住新界或港岛，通勤到深水埗海丽街成本高
来源说明 来源：教育局《小学概览》2025（全名、校网、类型、办学团体、创校年份、校训、教学语言、校舍面积、课室与班级数、教师数据、联系中学栏位、特别室与设施、班级教学模式、学校特色）· 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》（2027 年度自行分配学额）· 本平台四因子评级 v9（参考·非官方）
「抽离模式小组学习班」放在三个主科上
《小学概览》的班级教学模式只有一句：「为照顾不同学习需要的学生，本校在主要学科（中文、英文及数学）设抽离模式小组学习班。」✅《小学概览》2025
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三点读法：
- 把支援放在中英数三科，是最直接的做法。这三个科目既是学业基础，也是呈分试的核心科目。学校把支援资源集中在它们身上，说明资源投放有明确优先级。✅《小学概览》2025
- 「抽离模式」与「全班式支援」的效果不同。抽离让学生在小班里获得更集中的指导，代价是离开原班、可能产生标签感。学校如何处理这一点，需要现场了解。专家分析
- 概览的措辞偏「照顾学习需要」，没有提到拔尖。学业较强的学生是否有延伸或加深渠道，《小学概览》没有交代。「学校特色」一栏提到的奖学金涵盖「操行、学业及体艺」，属奖励机制而非课程安排。✅《小学概览》2025
校园场地：7 个球场 + 全天候跑道
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四点值得说明：
- 「3 个排球场」在同一所小学里并不常见。排球是队际项目，多个球场意味着可以同时容纳多队训练或举办校内比赛。配合 2 个篮球场与 2 个羽毛球场，这所学校的球类场地总数达到 7 个——在 6,528 平方米的校舍里属偏高的场地密度。✅《小学概览》2025
- 「全天候跑道」的意思是不受天气限制的跑道设施。香港雨季长，有全天候跑道的学校在体育课与体能训练的安排上弹性明显更大。✅《小学概览》2025
- 「柔戏室」在概览中被明确标注为「游戏室，冷静室」。这是一处被赋予情绪调节功能的空间——学生需要时可以离开课室、在有人看管的房间平静下来。香港小学有这类配置的不多，对有情绪或专注需要的学生是实际可用的资源。✅《小学概览》2025
- 「童创乐」（创科室）与「梁植伟多用途活动中心」分别指向动手创作与大型活动场地。后者以捐赠者命名，说明学校的设施建设有外部支持。✅《小学概览》2025
无障碍设施方面，学校列出斜道、畅通易达升降机、畅通易达洗手间及触觉引路带——四项齐备，属完整的组合。
师资：本报告覆盖学校中最稳定的一档
教师 73 人；曾接受师资培训 100%；硕博或以上 40%；10 年或以上年资 80%。✅《小学概览》2025
三项数据的读法：100% 师训覆盖意味着所有在编教师都具备正式的教学资格训练；80% 的十年以上年资是本报告覆盖学校中的最高一档（与圣安当小学并列）——教学常规成熟、人事变动低、课程衔接稳定；40% 硕博比例属中等偏上。代价是教法偏稳定、年轻教师比重相对低——对追求稳定节奏的家庭是优点，对期待频繁课程实验的家庭未必。
⚠️ 教学局限（诚实指出）
- 没有联系或直属中学。升中没有制度性的学额保留安排；这与同区的圣公会基福小学情况一样。✅《小学概览》2025
- 公开奖项与升学表述极少。「学校特色」一栏只写了奖学金安排，没有列出比赛成绩、课程特色或升中数据——家长难以从公开渠道判断学校的实际产出。✅《小学概览》2025
- 教学语言为中文。概览未公开英文科课时、NET 人数与以英语授课的科目比例；设「英语室」不等于英文沉浸环境。✅／校方未公开
- 抽离小组的运作细节未公开。小组数目、人数、时段、任教安排与是否设拔尖类小组都没有交代；这直接影响孩子的在校体验。✅／校方未公开
- 「抽离」的标签效应。被抽离的学生会离开原班，同班同学也可能知道。学校如何处理这一点（是否向学生说明目的、如何轮换），需要现场了解。专家分析
- 校史约二十年，校友网络仍在形成。世袭分 9，旧生分的适用场景尚不及老校广泛。专家分析
来源说明 来源：教育局《小学概览》2025（班级教学模式、特别室与其他学校设施、支援有特殊教育需要学生的设施、教师数据、学校特色）· 专家分析部分为主观判断
关键事实
教育局《小学概览》的三条相关栏位全部是「-」。「圣公会」是办学团体，不是升学通道——同办学团体的中学与本校之间没有制度性的中一学额保留安排。✅ 教育局《小学概览》2025
40 校网内的两所圣公会小学，升中处境相同
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也就是说，在这两所之间选择，不涉及升学通路的差别；差别在教学安排（本校为中英数设抽离小组；基福设精英班与专科学习提升小组）、校园面积（6,528 ㎡ 对 8,000 ㎡）与设施组成。
深水埗 40 校网的升中格局
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三条路，本校学生实际会走哪条
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⚠️ 升中风险提示
- 不要预设升学通道。概览三条相关栏位均为「-」；同区另一所圣公会小学情况完全相同。专家分析
- 校方未公开升学表述。本校在《小学概览》没有给出升中数据或去向描述。选校前应直接向学校索取，并追问 Band 1 占比与毕业生人数。✅《小学概览》2025 · 专家分析
- 没有保留学额，呈分试的容错率低。孩子需要在小五下学期至小六的呈分试中保持稳定；规划应在四年级开始。专家分析
- 规模大带来的另一面：校内名次不等于全港水平。每级 6 班的学校，同级人数多，家长容易把「校内中上」误判为「全港中上」。评估时应参考校外可比的指标（如全港性系统评估或公开比赛表现），而不是只有校内名次。专家分析
- 深水埗区中学的 Banding 未被完整收录。本平台的中学 Banding 数据覆盖全港约 120 所较受关注的中学，深水埗区多所中学并未收录；请以教育局《中学概览》与各校公布的收生资料为准。数据覆盖有限
来源说明 来源：教育局《小学概览》2025（一条龙／直属／联系中学栏位）· 教育局《中学学位分配办法》· 本平台中学 Banding 参考（非官方，覆盖全港约 120 所）
录取难度总评
中等。资助小学收生走教育局的小一入学统筹办法，不设面试、不收 portfolio。2027 年度自行分配学额 90 个，按约 50% 推算，小一总学额约 180 个，即每级 6 班、每班约 30 人。这是本报告覆盖学校中自行分配学额最多的一档。✅ 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》
要同时看两面：一方面学额多意味着同一分数段的抽签压力相对分散；另一方面，深水埗 40 校网的家长投入度高（竞争分 40 属偏高的一档），申请人数本身也可能较多。两者相抵后，本校的进入难度大致落在「中等」。
途径一：自行分配学位（约占学额 50%，2026 年 9 月申请）
自行分配学位不是「所有申请者一起按分排队」。按教育局《小一入学统筹办法》，它分为两类：
· 甲类（必收）：申请儿童的兄／姊正在该校就读，或父／母在该校任职。这类学额约占全校小一学额的 30%，凡属此类别的申请儿童，必获取录；未能用尽的学额，学校可按「计分办法准则」自行分配。
· 乙类（计分）：按「计分办法准则」收生，占学额不少于 20%。若申请人数超过学额，学校须按下列准则甄选，而且不可进行任何形式的面试或笔试。
计分办法准则（八项）——申请儿童只能在第 (一) 至 (五) 项中选一项填报，在第 (六) 及 (七) 项中亦只能申报其中一项：
(一) 父／母全职在与该校同一校址的幼稚园或中学部工作（20 分）
(二) 兄／姊在与该校同一校址的中学部就读（20 分）
(三) 父／母为该校校董（20 分）
(四) 父／母或兄／姊为该校毕业生（10 分）
(五) 首名出生子女（即家庭各子女中最年长者）（5 分）
(六) 与该校办学团体有相同的宗教信仰（5 分）
(七) 父／母为该校主办社团的成员（5 分）
(八) 适龄的儿童（即翌年九月开课时年满 5 岁 8 个月至 7 岁）（10 分）——此项家长毋须申报，电脑按申请儿童出生日期自动计算。
因此计分制的总上限是 35 分（(一) 至 (五) 最高 20 分 ＋ (六) 或 (七) 5 分 ＋ 适龄 10 分），不是坊间流传的「100 分制」。
同分怎么办：若同分申请人数超过剩余学额，学校须以随机方式甄选（自行抽签或交由教育局中央处理），并预先通知家长所采用的方法。
来源：教育局《小一入学统筹办法》官方说明（自行分配学位 · 甲类／乙类 · 计分办法准则）· 教育局《小一入学统筹办法（供家长参阅）》2027 年度第 8–13 页
这所学校的分数结构
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深水埗 40 校网内有两所圣公会小学，校训相同、办学团体相同，但是两所独立学校：
· 父母若是圣公会基福小学的毕业生，申请圣公会圣安德烈小学时不构成旧生分；
· 反过来亦然。
计分办法准则第 (四) 项中的「该校」，指的是你申请的那一所。✅ 教育局《计分办法准则各项目的所需文件》
途径二：统一派位（约 2027 年 1 月填表）
统一派位分甲部（占一成，全港任选，最多 3 所）与乙部（占九成，限所属校网）。本校属 40 校网（深水埗区）。✅ 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》
40 校网的家长关注点相对集中，加上本校与基福小学规格接近、都提供 90 个自行分配学额，填表时把两所放成相邻志愿是常见做法。需要注意：两所虽然条件相近，教学安排并不相同（本校中英数设抽离小组；基福设精英班与专科学习提升小组），不宜视为「随便中哪一所都一样」。
40 校网内的志愿策略
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2027/28 年度关键日期（官方）
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✅ 教育局《小一入学统筹办法（供家长参阅）》2027 年度
提升入读机会的 5 个做法
- 先确认住址属 40 校网。深水埗区范围包括深水埗、长沙湾、荔枝角、石硖尾一带，部分街道与屋苑的校网归属不直观；务必用教育局的地理资讯地图逐点核对。✅ 教育局《小一入学统筹办法》
- 同信仰家庭先向学校确认「相同宗教信仰」的定义。办学团体为圣公宗（香港）小学监理委员会；教育局要求家长在申请前直接向学校查询。✅ 教育局《小一入学统筹办法》
- 旧生家庭核对毕业证明上的校名。「圣安德烈」与「基福」是两所学校，旧生分不通用。✅ 教育局《计分办法准则各项目的所需文件》
- 善用 90 个自行分配学额。学额数量在本报告覆盖学校中居前，同一分数段的竞争相对分散。若本校本来就在你的可接受名单内，不必刻意把它放到第二志愿「保底」。专家分析
- 参观时重点问「抽离小组」怎么运作。覆盖哪些年级、小组人数、时段安排、孩子如何进出、有没有拔尖类小组——这一组答案直接决定孩子的日常在校体验。专家分析
来源说明 来源：教育局《小一入学统筹办法（供家长参阅）》2027 年度 · 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》· 教育局《计分办法准则各项目的所需文件》· 教育局《认可居住地址证明》· 专家分析部分为主观判断
插班：36 班规模，空缺出现的方式
资助小学的班级数与每班人数由教育局规划，插班名额来自在读学生退学或转校留下的空位。本校 36 班（每级 6 班），基数大：
- 空缺出现的频率通常高于小规模学校，因为分母更大；但仍不固定；
- 较集中的窗口是暑期（6–8 月）与小一注册后（11–12 月）；
- 小二至小四成功机会通常高于小五、小六——小五下学期起进入呈分试；
- 若孩子原本就在其他学校接受抽离式支援，插班前先确认本校的支援名额与安排，不要假设可以直接衔接。
申请材料与考核（一般做法）
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《小学概览》不公开各校插班政策，以上属资助小学常见做法，实际安排请直接向学校查询。一般做法整理 · 非该校公布文件
叩门：体育与「服务」两条线都好写
本校的两个公开强项——7 个球场加全天候跑道的体育场地，以及圣公会校训「非以役人，乃役于人」所指向的服务取向——都可以在求位信中落地。如果孩子有球类或田径经历，或做过具体的服务行动，直接写出来。
第一段｜孩子是谁：姓名、现读幼稚园、申请年级；两句话写具体行为，不堆形容词。
第二段｜为什么是这一所：写具体接触点——参加开放日、看过校园与运动场地、住在 40 校网、认同圣公会的服务取向、家中有旧生渊源（如有，务必附证明并确认校名）。
第三段｜孩子与学校的连接点：举一项与学校资源对应的具体经历（球类或田径与球场／全天候跑道、动手创作与「童创乐」创科室、音乐与音乐室、艺术与视艺室）。
第四段｜请求与联络：请求一次面谈机会，附联络方式。
附件：成绩表 · 操行纪录 · 体育或活动证明 · 领洗证明（如适用）· 旧生毕业证明（如适用）。
长度：一页 A4。
叩门时间表
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来源说明 来源：资助小学插班与叩门的一般做法整理（非该校公布文件）· 教育局《小一入学统筹办法》注册安排 · 专家分析部分为主观判断
本报告撰写期间，未能取得香港本地家长讨论区（教育王国／Baby Kingdom 等）针对圣公会圣安德烈小学的足够独立帖文样本，因此本章不提供「家长最满意的 5 点／最不满的 5 点」式清单。本校共识分为 0，反映公开讨论量有限。
以下列出可核实的公开信息，并标明来源。口碑样本不足，本章以官方资料替代
可核实的正面信号
- 自行分配学额 90 个，属本报告覆盖学校中最多的几所之一。学额多意味着同一分数段的抽签压力相对分散。✅《小学概览》2025 ·《各小一学校网小学名册》
- 教师年资结构是本报告最稳定的一档。师训覆盖率 100%、10 年或以上年资占 80%，教师 73 人。✅《小学概览》2025
- 体育场地配置完整。篮球场 2 个、排球场 3 个、羽毛球场 2 个、全天候跑道、绿化园地。✅《小学概览》2025
- 教学上有针对主科的抽离式支援。中文、英文、数学三科设抽离模式小组学习班。✅《小学概览》2025
- 设「柔戏室」（游戏室／冷静室），为学生提供情绪调节空间。这类配置在小学中并不普遍。✅《小学概览》2025
- 无障碍设施四项齐备。斜道、畅通易达升降机、畅通易达洗手间及触觉引路带。✅《小学概览》2025
- 设多项奖学金，覆盖操行、学业及体艺等不同范畴。✅《小学概览》2025
需要留意的信号
- 没有联系或直属中学。与同区的圣公会基福小学情况完全相同。✅《小学概览》2025
- 公开奖项与升学表述极少。「学校特色」一栏只写奖学金安排，没有比赛成绩或升中数据。✅《小学概览》2025
- 教学语言为中文。英文科课时、NET 人数与英语授课比例未在概览公开。✅／校方未公开
- 抽离小组的运作细节未公开。小组数目、人数、时段与是否设拔尖类小组都没有说明。✅／校方未公开
- 规模大带来的「校内名次错觉」。每级 6 班，同级人数多，家长容易把校内中上误判为全港中上。专家分析
- 公开口碑样本稀薄。共识分为 0，决策不能依赖网上评价。有限来源
你可以怎样自己补上这块信息
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第 ② 与第 ③ 两题最值得问：「抽离」是支援还是拔尖，对孩子在学校的位置感影响很大。概览的措辞偏支援，但实际安排仍需校方说明。
来源说明 来源：教育局《小学概览》2025（教师数据、特别室与设施、支援有特殊教育需要学生的设施、班级教学模式、学校特色与奖学金、班级数、联系中学栏位）· 家长口碑部分因样本不足未引用
与同区同规格的圣公会基福小学正面比较
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最实质的差别在教学组织方式：本校以「抽离小组」照顾学习需要（措辞偏支援），基福则明确设「精英班」与「专科学习提升小组」。这是两种不同的取态，而不是好坏之分——不希望孩子被分进精英班的家庭可能偏好前者，希望有明确拔尖渠道的家庭可能偏好后者。✅《小学概览》2025
40 校网内其他常见选择
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需要坦白说明：本报告没有把 40 校网全部学校逐所列出，原因是该网学校数量多，而本平台的评级数据库对其中多数尚未建立评级。用未评级的名单做对比，反而会误导判断。
选择决策树
→ 是 → 网内学校都可放入乙部名单，进入第二步
→ 否 → 乙部无法选本校，只能靠甲部（名额少）或叩门，先算清可行性
→ 圣公宗／基督教 → 本校可多取 5 分
→ 天主教 → 同网天主教小学同样有宗教分
→ 无信仰 → 各校起点相同，进入第三步
→ 希望支援不设精英班标签 → 本校（抽离模式小组学习班）
→ 希望有明确的精英班与拔尖渠道 → 圣公会基福小学
→ 两者都不想要 → 考虑其他不设分组安排的学校
→ 体育 → 本校 7 个球场加全天候跑道
→ 情绪调节 → 本校设「柔戏室」（游戏室／冷静室）
→ 无特别需要 → 回到第三步的取舍
来源说明 来源：教育局《小学概览》2025（各校类型、宗教、校舍与班级资料、教学模式、设施、联系／直属中学）· 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》（2027 年度自行分配学额）· 本平台四因子评级 v9（参考·非官方）
值不值？
免学费，所以问题不是「值不值」，而是适不适合。
在这所学校，你得到的是：36 班规模与 90 个自行分配学额（本报告覆盖学校中最多的一档）；师训覆盖率 100%、10 年或以上年资占 80% 的稳定教师队伍；篮球场 2 个、排球场 3 个、羽毛球场 2 个加全天候跑道的完整体育场地；中英数三科的抽离模式小组学习班；「柔戏室」游戏室／冷静室；「童创乐」创科室与梁植伟多用途活动中心；以及四项齐备的无障碍设施。
你要接受的是：没有联系或直属中学；公开奖项与升学表述极少；教学语言为中文、英文强度未公开；抽离小组的运作细节需要自己去问；作为 2006 年建校的学校，校友网络仍在形成。
一句话定调：这是一所「规模大、队伍稳、场地多、学额宽」的深水埗圣公会资助小学。它把资源放在支撑面（师资稳定、主科支援、运动场地），而不是放在对外宣传上——这也解释了为什么它在外面的讨论不多。
投入 vs 回报
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回报：六年免费教育、宽松的学额规模、稳定的教师团队、完整的体育场地与主科支援。代价：升中没有制度性保障，公开信息少使选校阶段需要更多实地查证。
⚠️ 风险提示
- 不要预设升学通道。概览三条相关栏位均为「-」；同区基福小学情况完全相同。专家分析
- 公开信息少，需要主动索取。「学校特色」栏只写奖学金，没有比赛成绩与升中数据。建议索取学校周年报告或发展计划书，并直接追问升中分布。✅《小学概览》2025 · 专家分析
- 抽离小组是支援还是拔尖，必须问清。这会直接影响孩子的在校位置感与学习安排。✅／校方未公开
- 规模大不等于全港水平高。每级 6 班，同级人数多；评估孩子水平时应参考校外可比指标，而不是只有校内名次。专家分析
- 英文强度未公开。教学语言为中文；英文科课时、NET 人数与英语授课比例须向校方查询。✅／校方未公开
Plan B 推荐
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一句话行动建议
来源说明 本报告的主观分析部分为专家观点，不构成入学建议。学校收生安排、班级数、收费与设施每年可能调整，请以校方及教育局当年公布为准。报告生成日期：2026 年 9 月。