本報告數據可靠性聲明展開查看資料來源與核實標準
· ✅ 多方核實：政府公開數據（教育局《小學概覽》2025／《小一入學統籌辦法》／各校網小學名冊）或多個獨立來源交叉確認
· 單一可靠來源：正規媒體報道或官方信息，未經第二個來源交叉驗證
· 有限來源·僅供參考：家長討論區／單一匿名帖等，可信度有限
· 主觀分析：專家觀點／分析，非事實陳述
所有客觀數據已儘可能註明來源，一經發現更準確的資料將立即更新。主觀分析部分不構成入學建議。
40 校網內有兩所聖公會資助小學，規格幾乎一樣：
· 聖公會聖安德烈小學（本文主角）：海麗街 3 號，36 班，校舍約 6,528 平方米，自行分配學額 90 個。
· 聖公會基福小學：長沙灣道 555 號，36 班，校舍約 8,000 平方米，自行分配學額同樣是 90 個。
兩校都在 2005–2006 年建校，同屬聖公宗（香港）小學監理委員會，校訓同為「非以役人，乃役於人」，也都沒有聯繫或直屬中學。選擇時比較的是校園條件與教學安排，不是升學通路。✅ 教育局《小學概覽》2025
總分：26 · 等級：B（數據來源：本平台四因子評級 v9，2026-09）
解讀：錨點分 45 是「沒有聯繫或直屬中學」的基準分。競爭分 40 是本批新增評級中偏高的一檔，對應深水埗 40 校網的實際情況：深水埗區家長投入度高、區內優質資助小學競爭集中，整體競爭烈度高於觀塘 48 校網或將軍澳 95 校網。
世襲分 9 反映 2006 年建校、校史僅約二十年——校友網絡剛開始形成，但尚未達到老校的規模。共識分為 0，說明它不在全港排名討論的視野內。
一句話：這是一所「規模大（36 班）、師資年資結構極穩（十年以上 80%）、自行分配學額多達 90 個」的深水埗區聖公會資助小學；升中沒有保留學額，但學額多意味着進入機會相對寬鬆。
聖公會聖安德烈小學 2006 年創校，位於深水埗海麗街，屬區內的「新校」（相對深水埗眾多老校而言）。校訓「非以役人，乃役於人」是聖公會學校最常見的校訓——出自《馬可福音》，指向服務型人格。
在公開資料有限的情況下，這所學校有四項可以核實的事實值得留意：
第一，規模大，學額多。36 個課室、36 班（每級 6 班），2027 年度自行分配學額 90 個——按約 50% 推算，小一總學額約 180 個。在本報告覆蓋的學校裏，這是自行分配學額最多的一檔（同批多數在 50–75 個之間）。學額多的直接意義是：同一個分數段的抽籤壓力相對分散。
第二，教師年資結構非常穩定。教師 73 人，曾接受師資培訓 100%，10 年或以上年資佔 80%，碩博或以上 40%。80% 的十年以上年資，是本報告覆蓋學校中最高的一檔（與聖安當小學並列）。這意味着教學常規高度成熟、人事變動低；另一面是教法偏穩定。
第三，教學上有明確的抽離式支援。《小學概覽》寫明：「為照顧不同學習需要的學生，本校在主要學科（中文、英文及數學）設抽離模式小組學習班。」——這是把支援放在三個主科上，以抽離小組的形式進行。
第四，體育場地配置相當完整。《小學概覽》列出的戶外設施包括：籃球場 2 個、排球場 3 個、羽毛球場 2 個、綠化園地，以及全天候跑道。在 6,528 平方米的校舍裏安排出 7 個球場加一條全天候跑道，屬於偏高的場地密度——對體育課與校隊訓練是結構性的優勢。
特別室方面包括電腦室、音樂室、視藝室、「童創樂」（創科室）、學活動中心、小組教學室、英語室、「柔戲室」（遊戲室／冷靜室），以及梁植偉多用途活動中心。其中兩處命名值得單獨指出：「童創樂」指向動手創作與 STEAM；「柔戲室」在概覽中被明確標註為「遊戲室，冷靜室」——這是為學生提供情緒調節空間的配置，在小學中並不普遍。
需要如實指出的三點：一是沒有聯繫或直屬中學；二是教學語言為中文，概覽未公開英文科課時與 NET 人數；三是公開獎項與升學表述極少——「學校特色」一欄只寫了「設有多項獎學金，獎勵在操行、學業及體藝等不同範疇中有傑出表現的學生」，沒有比賽成績或升學數據。
- 住深水埗 40 校網（深水埗、長沙灣、荔枝角一帶）
- 希望學額規模大、進入機會相對寬鬆——自行分配學額 90 個
- 看重穩定的教師團隊（10 年或以上年資佔 80%、師訓覆蓋率 100%）
- 孩子需要主科支援——學校在中英數設抽離模式小組學習班
- 重視體育活動——校內 7 個球場加全天候跑道
- 希望學校有關顧情緒的配置（「柔戲室」遊戲室／冷靜室）
- 需要聯繫或直屬中學的升中保障——本校三者皆無
- 追求全英語沉浸環境（教學語言為中文）
- 希望以學校公開成績或獎項作為選校依據——本校這方面的公開資料很少
- 希望孩子被抽離「拔尖」而非「支援」——概覽寫的是支援性質的小組學習班
- 住新界或港島，通勤到深水埗海麗街成本高
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（全名、校網、類型、辦學團體、創校年份、校訓、教學語言、校舍面積、課室與班級數、教師數據、聯繫中學欄位、特別室與設施、班級教學模式、學校特色）· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度自行分配學額）· 本平台四因子評級 v9（參考·非官方）
「抽離模式小組學習班」放在三個主科上
《小學概覽》的班級教學模式只有一句：「為照顧不同學習需要的學生，本校在主要學科（中文、英文及數學）設抽離模式小組學習班。」✅《小學概覽》2025
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三點讀法：
- 把支援放在中英數三科，是最直接的做法。這三個科目既是學業基礎，也是呈分試的核心科目。學校把支援資源集中在它們身上，說明資源投放有明確優先級。✅《小學概覽》2025
- 「抽離模式」與「全班式支援」的效果不同。抽離讓學生在小班裏獲得更集中的指導，代價是離開原班、可能產生標籤感。學校如何處理這一點，需要現場瞭解。專家分析
- 概覽的措辭偏「照顧學習需要」，沒有提到拔尖。學業較強的學生是否有延伸或加深渠道，《小學概覽》沒有交代。「學校特色」一欄提到的獎學金涵蓋「操行、學業及體藝」，屬獎勵機制而非課程安排。✅《小學概覽》2025
校園場地：7 個球場 + 全天候跑道
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四點值得說明：
- 「3 個排球場」在同一所小學裏並不常見。排球是隊際項目，多個球場意味着可以同時容納多隊訓練或舉辦校內比賽。配合 2 個籃球場與 2 個羽毛球場，這所學校的球類場地總數達到 7 個——在 6,528 平方米的校舍裏屬偏高的場地密度。✅《小學概覽》2025
- 「全天候跑道」的意思是不受天氣限制的跑道設施。香港雨季長，有全天候跑道的學校在體育課與體能訓練的安排上彈性明顯更大。✅《小學概覽》2025
- 「柔戲室」在概覽中被明確標註為「遊戲室，冷靜室」。這是一處被賦予情緒調節功能的空間——學生需要時可以離開課室、在有人看管的房間平靜下來。香港小學有這類配置的不多，對有情緒或專注需要的學生是實際可用的資源。✅《小學概覽》2025
- 「童創樂」（創科室）與「梁植偉多用途活動中心」分別指向動手創作與大型活動場地。後者以捐贈者命名，說明學校的設施建設有外部支持。✅《小學概覽》2025
無障礙設施方面，學校列出斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間及觸覺引路帶——四項齊備，屬完整的組合。
師資：本報告覆蓋學校中最穩定的一檔
教師 73 人；曾接受師資培訓 100%；碩博或以上 40%；10 年或以上年資 80%。✅《小學概覽》2025
三項數據的讀法：100% 師訓覆蓋意味着所有在編教師都具備正式的教學資格訓練；80% 的十年以上年資是本報告覆蓋學校中的最高一檔（與聖安當小學並列）——教學常規成熟、人事變動低、課程銜接穩定；40% 碩博比例屬中等偏上。代價是教法偏穩定、年輕教師比重相對低——對追求穩定節奏的家庭是優點，對期待頻繁課程實驗的家庭未必。
⚠️ 教學侷限（誠實指出）
- 沒有聯繫或直屬中學。升中沒有制度性的學額保留安排；這與同區的聖公會基福小學情況一樣。✅《小學概覽》2025
- 公開獎項與升學表述極少。「學校特色」一欄只寫了獎學金安排，沒有列出比賽成績、課程特色或升中數據——家長難以從公開渠道判斷學校的實際產出。✅《小學概覽》2025
- 教學語言為中文。概覽未公開英文科課時、NET 人數與以英語授課的科目比例；設「英語室」不等於英文沉浸環境。✅／校方未公開
- 抽離小組的運作細節未公開。小組數目、人數、時段、任教安排與是否設拔尖類小組都沒有交代；這直接影響孩子的在校體驗。✅／校方未公開
- 「抽離」的標籤效應。被抽離的學生會離開原班，同班同學也可能知道。學校如何處理這一點（是否向學生說明目的、如何輪換），需要現場瞭解。專家分析
- 校史約二十年，校友網絡仍在形成。世襲分 9，舊生分的適用場景尚不及老校廣泛。專家分析
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（班級教學模式、特別室與其他學校設施、支援有特殊教育需要學生的設施、教師數據、學校特色）· 專家分析部分為主觀判斷
關鍵事實
教育局《小學概覽》的三條相關欄位全部是「-」。「聖公會」是辦學團體，不是升學通道——同辦學團體的中學與本校之間沒有制度性的中一學額保留安排。✅ 教育局《小學概覽》2025
40 校網內的兩所聖公會小學，升中處境相同
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也就是說，在這兩所之間選擇，不涉及升學通路的差別；差別在教學安排（本校為中英數設抽離小組；基福設精英班與專科學習提升小組）、校園面積（6,528 ㎡ 對 8,000 ㎡）與設施組成。
深水埗 40 校網的升中格局
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三條路，本校學生實際會走哪條
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⚠️ 升中風險提示
- 不要預設升學通道。概覽三條相關欄位均為「-」；同區另一所聖公會小學情況完全相同。專家分析
- 校方未公開升學表述。本校在《小學概覽》沒有給出升中數據或去向描述。選校前應直接向學校索取，並追問 Band 1 佔比與畢業生人數。✅《小學概覽》2025 · 專家分析
- 沒有保留學額，呈分試的容錯率低。孩子需要在小五下學期至小六的呈分試中保持穩定；規劃應在四年級開始。專家分析
- 規模大帶來的另一面：校內名次不等於全港水平。每級 6 班的學校，同級人數多，家長容易把「校內中上」誤判為「全港中上」。評估時應參考校外可比的指標（如全港性系統評估或公開比賽表現），而不是隻有校內名次。專家分析
- 深水埗區中學的 Banding 未被完整收錄。本平台的中學 Banding 數據覆蓋全港約 120 所較受關注的中學，深水埗區多所中學並未收錄；請以教育局《中學概覽》與各校公佈的收生資料為準。數據覆蓋有限
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（一條龍／直屬／聯繫中學欄位）· 教育局《中學學位分配辦法》· 本平台中學 Banding 參考（非官方，覆蓋全港約 120 所）
錄取難度總評
中等。資助小學收生走教育局的小一入學統籌辦法，不設面試、不收 portfolio。2027 年度自行分配學額 90 個，按約 50% 推算，小一總學額約 180 個，即每級 6 班、每班約 30 人。這是本報告覆蓋學校中自行分配學額最多的一檔。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》
要同時看兩面：一方面學額多意味着同一分數段的抽籤壓力相對分散；另一方面，深水埗 40 校網的家長投入度高（競爭分 40 屬偏高的一檔），申請人數本身也可能較多。兩者相抵後，本校的進入難度大致落在「中等」。
途徑一：自行分配學位（約佔學額 50%，2026 年 9 月申請）
自行分配學位不是「所有申請者一起按分排隊」。按教育局《小一入學統籌辦法》，它分為兩類：
· 甲類（必收）：申請兒童的兄／姊正在該校就讀，或父／母在該校任職。這類學額約佔全校小一學額的 30%，凡屬此類別的申請兒童，必獲取錄；未能用盡的學額，學校可按「計分辦法準則」自行分配。
· 乙類（計分）：按「計分辦法準則」收生，佔學額不少於 20%。若申請人數超過學額，學校須按下列準則甄選，而且不可進行任何形式的面試或筆試。
計分辦法準則（八項）——申請兒童只能在第 (一) 至 (五) 項中選一項填報，在第 (六) 及 (七) 項中亦只能申報其中一項：
(一) 父／母全職在與該校同一校址的幼稚園或中學部工作（20 分）
(二) 兄／姊在與該校同一校址的中學部就讀（20 分）
(三) 父／母為該校校董（20 分）
(四) 父／母或兄／姊為該校畢業生（10 分）
(五) 首名出生子女（即家庭各子女中最年長者）（5 分）
(六) 與該校辦學團體有相同的宗教信仰（5 分）
(七) 父／母為該校主辦社團的成員（5 分）
(八) 適齡的兒童（即翌年九月開課時年滿 5 歲 8 個月至 7 歲）（10 分）——此項家長毋須申報，電腦按申請兒童出生日期自動計算。
因此計分制的總上限是 35 分（(一) 至 (五) 最高 20 分 ＋ (六) 或 (七) 5 分 ＋ 適齡 10 分），不是坊間流傳的「100 分制」。
同分怎麼辦：若同分申請人數超過剩餘學額，學校須以隨機方式甄選（自行抽籤或交由教育局中央處理），並預先通知家長所採用的方法。
來源：教育局《小一入學統籌辦法》官方說明（自行分配學位 · 甲類／乙類 · 計分辦法準則）· 教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度第 8–13 頁
這所學校的分數結構
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深水埗 40 校網內有兩所聖公會小學，校訓相同、辦學團體相同，但是兩所獨立學校：
· 父母若是聖公會基福小學的畢業生，申請聖公會聖安德烈小學時不構成舊生分；
· 反過來亦然。
計分辦法準則第 (四) 項中的「該校」，指的是你申請的那一所。✅ 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》
途徑二：統一派位（約 2027 年 1 月填表）
統一派位分甲部（佔一成，全港任選，最多 3 所）與乙部（佔九成，限所屬校網）。本校屬 40 校網（深水埗區）。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》
40 校網的家長關注點相對集中，加上本校與基福小學規格接近、都提供 90 個自行分配學額，填表時把兩所放成相鄰志願是常見做法。需要注意：兩所雖然條件相近，教學安排並不相同（本校中英數設抽離小組；基福設精英班與專科學習提升小組），不宜視為「隨便中哪一所都一樣」。
40 校網內的志願策略
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2027/28 年度關鍵日期（官方）
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✅ 教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度
提升入讀機會的 5 個做法
- 先確認住址屬 40 校網。深水埗區範圍包括深水埗、長沙灣、荔枝角、石硤尾一帶，部分街道與屋苑的校網歸屬不直觀；務必用教育局的地理資訊地圖逐點核對。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》
- 同信仰家庭先向學校確認「相同宗教信仰」的定義。辦學團體為聖公宗（香港）小學監理委員會；教育局要求家長在申請前直接向學校查詢。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》
- 舊生家庭核對畢業證明上的校名。「聖安德烈」與「基福」是兩所學校，舊生分不通用。✅ 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》
- 善用 90 個自行分配學額。學額數量在本報告覆蓋學校中居前，同一分數段的競爭相對分散。若本校本來就在你的可接受名單內，不必刻意把它放到第二志願「保底」。專家分析
- 參觀時重點問「抽離小組」怎麼運作。覆蓋哪些年級、小組人數、時段安排、孩子如何進出、有沒有拔尖類小組——這一組答案直接決定孩子的日常在校體驗。專家分析
來源說明 來源：教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度 · 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》· 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》· 教育局《認可居住地址證明》· 專家分析部分為主觀判斷
插班：36 班規模，空缺出現的方式
資助小學的班級數與每班人數由教育局規劃，插班名額來自在讀學生退學或轉校留下的空位。本校 36 班（每級 6 班），基數大：
- 空缺出現的頻率通常高於小規模學校，因為分母更大；但仍不固定；
- 較集中的窗口是暑期（6–8 月）與小一註冊後（11–12 月）；
- 小二至小四成功機會通常高於小五、小六——小五下學期起進入呈分試；
- 若孩子原本就在其他學校接受抽離式支援，插班前先確認本校的支援名額與安排，不要假設可以直接銜接。
申請材料與考核（一般做法）
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《小學概覽》不公開各校插班政策，以上屬資助小學常見做法，實際安排請直接向學校查詢。一般做法整理 · 非該校公佈文件
叩門：體育與「服務」兩條線都好寫
本校的兩個公開強項——7 個球場加全天候跑道的體育場地，以及聖公會校訓「非以役人，乃役於人」所指向的服務取向——都可以在求位信中落地。如果孩子有球類或田徑經歷，或做過具體的服務行動，直接寫出來。
第一段｜孩子是誰：姓名、現讀幼稚園、申請年級；兩句話寫具體行為，不堆形容詞。
第二段｜為什麼是這一所：寫具體接觸點——參加開放日、看過校園與運動場地、住在 40 校網、認同聖公會的服務取向、家中有舊生淵源（如有，務必附證明並確認校名）。
第三段｜孩子與學校的連接點：舉一項與學校資源對應的具體經歷（球類或田徑與球場／全天候跑道、動手創作與「童創樂」創科室、音樂與音樂室、藝術與視藝室）。
第四段｜請求與聯絡：請求一次面談機會，附聯絡方式。
附件：成績表 · 操行紀錄 · 體育或活動證明 · 領洗證明（如適用）· 舊生畢業證明（如適用）。
長度：一頁 A4。
叩門時間表
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來源說明 來源：資助小學插班與叩門的一般做法整理（非該校公佈文件）· 教育局《小一入學統籌辦法》註冊安排 · 專家分析部分為主觀判斷
本報告撰寫期間，未能取得香港本地家長討論區（教育王國／Baby Kingdom 等）針對聖公會聖安德烈小學的足夠獨立帖文樣本，因此本章不提供「家長最滿意的 5 點／最不滿的 5 點」式清單。本校共識分為 0，反映公開討論量有限。
以下列出可核實的公開信息，並標明來源。口碑樣本不足，本章以官方資料替代
可核實的正面信號
- 自行分配學額 90 個，屬本報告覆蓋學校中最多的幾所之一。學額多意味着同一分數段的抽籤壓力相對分散。✅《小學概覽》2025 ·《各小一學校網小學名冊》
- 教師年資結構是本報告最穩定的一檔。師訓覆蓋率 100%、10 年或以上年資佔 80%，教師 73 人。✅《小學概覽》2025
- 體育場地配置完整。籃球場 2 個、排球場 3 個、羽毛球場 2 個、全天候跑道、綠化園地。✅《小學概覽》2025
- 教學上有針對主科的抽離式支援。中文、英文、數學三科設抽離模式小組學習班。✅《小學概覽》2025
- 設「柔戲室」（遊戲室／冷靜室），為學生提供情緒調節空間。這類配置在小學中並不普遍。✅《小學概覽》2025
- 無障礙設施四項齊備。斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間及觸覺引路帶。✅《小學概覽》2025
- 設多項獎學金，覆蓋操行、學業及體藝等不同範疇。✅《小學概覽》2025
需要留意的信號
- 沒有聯繫或直屬中學。與同區的聖公會基福小學情況完全相同。✅《小學概覽》2025
- 公開獎項與升學表述極少。「學校特色」一欄只寫獎學金安排，沒有比賽成績或升中數據。✅《小學概覽》2025
- 教學語言為中文。英文科課時、NET 人數與英語授課比例未在概覽公開。✅／校方未公開
- 抽離小組的運作細節未公開。小組數目、人數、時段與是否設拔尖類小組都沒有說明。✅／校方未公開
- 規模大帶來的「校內名次錯覺」。每級 6 班，同級人數多，家長容易把校內中上誤判為全港中上。專家分析
- 公開口碑樣本稀薄。共識分為 0，決策不能依賴網上評價。有限來源
你可以怎樣自己補上這塊信息
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第 ② 與第 ③ 兩題最值得問：「抽離」是支援還是拔尖，對孩子在學校的位置感影響很大。概覽的措辭偏支援，但實際安排仍需校方說明。
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（教師數據、特別室與設施、支援有特殊教育需要學生的設施、班級教學模式、學校特色與獎學金、班級數、聯繫中學欄位）· 家長口碑部分因樣本不足未引用
與同區同規格的聖公會基福小學正面比較
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最實質的差別在教學組織方式：本校以「抽離小組」照顧學習需要（措辭偏支援），基福則明確設「精英班」與「專科學習提升小組」。這是兩種不同的取態，而不是好壞之分——不希望孩子被分進精英班的家庭可能偏好前者，希望有明確拔尖渠道的家庭可能偏好後者。✅《小學概覽》2025
40 校網內其他常見選擇
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需要坦白說明：本報告沒有把 40 校網全部學校逐所列出，原因是該網學校數量多，而本平台的評級數據庫對其中多數尚未建立評級。用未評級的名單做對比，反而會誤導判斷。
選擇決策樹
→ 是 → 網內學校都可放入乙部名單，進入第二步
→ 否 → 乙部無法選本校，只能靠甲部（名額少）或叩門，先算清可行性
→ 聖公宗／基督教 → 本校可多取 5 分
→ 天主教 → 同網天主教小學同樣有宗教分
→ 無信仰 → 各校起點相同，進入第三步
→ 希望支援不設精英班標籤 → 本校（抽離模式小組學習班）
→ 希望有明確的精英班與拔尖渠道 → 聖公會基福小學
→ 兩者都不想要 → 考慮其他不設分組安排的學校
→ 體育 → 本校 7 個球場加全天候跑道
→ 情緒調節 → 本校設「柔戲室」（遊戲室／冷靜室）
→ 無特別需要 → 回到第三步的取捨
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（各校類型、宗教、校舍與班級資料、教學模式、設施、聯繫／直屬中學）· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度自行分配學額）· 本平台四因子評級 v9（參考·非官方）
值不值？
免學費，所以問題不是「值不值」，而是適不適合。
在這所學校，你得到的是：36 班規模與 90 個自行分配學額（本報告覆蓋學校中最多的一檔）；師訓覆蓋率 100%、10 年或以上年資佔 80% 的穩定教師隊伍；籃球場 2 個、排球場 3 個、羽毛球場 2 個加全天候跑道的完整體育場地；中英數三科的抽離模式小組學習班；「柔戲室」遊戲室／冷靜室；「童創樂」創科室與梁植偉多用途活動中心；以及四項齊備的無障礙設施。
你要接受的是：沒有聯繫或直屬中學；公開獎項與升學表述極少；教學語言為中文、英文強度未公開；抽離小組的運作細節需要自己去問；作為 2006 年建校的學校，校友網絡仍在形成。
一句話定調：這是一所「規模大、隊伍穩、場地多、學額寬」的深水埗聖公會資助小學。它把資源放在支撐面（師資穩定、主科支援、運動場地），而不是放在對外宣傳上——這也解釋了為什麼它在外面的討論不多。
投入 vs 回報
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回報：六年免費教育、寬鬆的學額規模、穩定的教師團隊、完整的體育場地與主科支援。代價：升中沒有制度性保障，公開信息少使選校階段需要更多實地查證。
⚠️ 風險提示
- 不要預設升學通道。概覽三條相關欄位均為「-」；同區基福小學情況完全相同。專家分析
- 公開信息少，需要主動索取。「學校特色」欄只寫獎學金，沒有比賽成績與升中數據。建議索取學校週年報告或發展計劃書，並直接追問升中分佈。✅《小學概覽》2025 · 專家分析
- 抽離小組是支援還是拔尖，必須問清。這會直接影響孩子的在校位置感與學習安排。✅／校方未公開
- 規模大不等於全港水平高。每級 6 班，同級人數多；評估孩子水平時應參考校外可比指標，而不是隻有校內名次。專家分析
- 英文強度未公開。教學語言為中文；英文科課時、NET 人數與英語授課比例須向校方查詢。✅／校方未公開
Plan B 推薦
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一句話行動建議
來源說明 本報告的主觀分析部分為專家觀點，不構成入學建議。學校收生安排、班級數、收費與設施每年可能調整，請以校方及教育局當年公佈為準。報告生成日期：2026 年 9 月。