东华三院蔡荣星小学

《小学概览》列出本校校舍占地约 9,000 平方米、30 个课室、1 个礼堂、2 个操场、1 个图书馆。把面积与班级数放在同批学校中比较：

这张表里最值得对比的是本校与圣公会主风小学——一所 9,000 平方米、31 班；一所 1,200 平方米、24 班。两所学校都在沙田，但每班可分摊的校园面积相差近六倍。

这不是「新旧」的问题，而是「土地条件」的问题。主风小学 1976 年建于沥源邨，当时的市区规划就是那样；蔡荣星小学 2023 年启用新校舍，用的是现行标准。家长在选校时看到的「校园大小」，本质上是建校年代留下的差异，与办学质量无关——但它确实影响孩子每天的活动空间。

设施清单也印证了这一点：

「跑道」与「攀石墙」是本报告覆盖学校中极少出现的两项。跑道意味着学校可以安排正规的跑步与体能训练，不必外借运动场；攀石墙则对应「突破自我、建立信心」类的活动。

《小学概览》「全方位学习」栏的原文值得完整读一遍：

这段话里有四个可操作的要素：

「学生可按个人能力和兴趣选择」是最需要落实的一条。小学阶段的「选修」通常有名额与年级限制；如果实际是「按能力分组」而非「按兴趣选择」，体验就完全不同。

另一个要留意的点：下午课时的重新编配，通常意味着上午的学术科目更紧凑。家长可以问：上午的中、英、数课时与一般资助小学相比有没有减少？下午体验课会不会影响学术科目的进度？

概览「班级教学模式」写：「推行活动教学；全校采用合作学习模式及高阶思维策略。」三点信息：教学法以活动为主；合作学习覆盖全校；强调高阶思维（而非记忆与操练）。

评估安排如下：

一年级全年只有 2 次考试，是全报告中最轻的一档。多数学校在一年级已安排 3 次；本校把一年级减到 2 次，并明确「小一上学期以进展性评估代替测验及考试」。这等于给新生留出整整一个学期适应。

多元学习评估的方式也写得具体：日常进展性评估配合总结性评估、专题研习评估、学生自评、同学互评和家长回馈。其中「学生自评、同学互评」属较完整的评估设计——不只是老师评学生，学生也参与评价过程。

分班安排是「以平均能力分班」，即不设精英班。这与「以性格强项为中心的校本奖励计划」互相呼应：学校在编班与奖励两处都避免用成绩排名给学生分层。

概览「正确价值观、态度和行为的培养」栏是本校写得最具体的一栏，原文提到四层安排：

三点观察。

第一，「性格强项」而不是「成绩」作为奖励依据。这对小学阶段的意义不小：孩子在入学最初几年最容易因为成绩被贴标签，而本校的奖励机制指向「优点」而非「排名」。需要问清的是奖励的具体形式与频率——是奖状、积分，还是公开表扬。

第二，家长被纳入课程对象，这在资助小学中并不常见。概览明确写「以小组及讲座形式教导家长正向管教技巧」——说明学校的价值观教育不只对孩子，也对家庭。对希望与学校在教育理念上保持一致的家长，这是加分项；对时间有限的家庭，这是额外要预留的参与。

第三，「五种爱的语言」是有明确理论来源的框架（源自婚姻与家庭辅导领域，后被引入亲子沟通）。学校选用一套现成的方法论而不是自创口号，说明在价值观教育上做过选择。概览没有说明实施的年级范围与课时安排。

「学校关注事项」与「学校发展计划」指向同一组目标：建立学习方法与学习习惯、提高学习主动性；培育尊重与责任感、提升正向关系、建立活跃及健康的生活方式。概览「校风」栏的表述是「透过正向教育营造纯朴的校风及关爱的校园、积极培养互助精神」。

概览把本校的支援体系写得很细，分四层：

这份清单的完整程度在本报告中属最高一档。三点特别值得指出：

• 同时有「补底」与「拔尖」。增益小组面向能力稍逊的学生；资优课程面向潜能突出的学生。两端都照顾到，说明资源投放不只押在一个方向。
• 调适写在明处。功课、默书、评估三类调适都列出来——对有特殊学习需要的家庭，这是可以具体询问的承诺。
• 无障碍设施覆盖「辨识方向」与「紧急疏散」。触觉平面地图、触觉引路带与视像火警警报系统，分别对应视障与听障学生的需要。多数学校只做到「有电梯、有斜道」，本校做到了「能自己找到路、能收到火警信息」。

需要留意的是：概览列出的是「设施与机制存在」，不等于「已成熟运作」。新校的支援团队仍在组建期，家长若有具体需要，建议直接询问支援组的人员配置与个案处理流程。

教师 65 人；曾接受师资培训 88%；硕博或以上 25%；10 年或以上年资 29%。

三项数据都在本报告的最低档，这不是偶然。校史八年意味着两件事：一是团队本身年轻（十年以上年资自然少）；二是新校在开办期需要大量招聘，短期内难以组成高年资团队。

「曾接受师资培训 88%」这一项需要单独说明：它低于本报告覆盖学校常见的 95% 至 100%。师资培训比例通常指已完成教育文凭或同等训练的比例；88% 意味着团队中有一部分教师尚未完成该培训（常见于仍在受训、或以其他资格任教的情况）。这不必然影响教学质量，但值得在开放日直接询问：未完成师资培训的教师主要任教哪些科目与年级。

年资结构的另一面是团队的动力与更新速度——年轻团队对新课程、新教学法的接受度通常更高，这与本校「活动教学、合作学习、高阶思维策略」的定位是匹配的。

65 位教师对应 31 班，班师比为 1:2.1，属本报告偏宽松的一档。

来源说明 来源：教育局《小学概览》2025（校舍面积与礼堂操场图书馆数目、课室与班数、特别室与其他学校设施、支援有特殊教育需要学生的设施、班级教学模式、测验与考试次数、多元学习评估、分班安排、全方位学习、学校关注事项、学习和教学策略、正确价值观态度和行为的培养、全校参与照顾学生的多样性、融合教育、非华语学生的教育支援、课程剪裁及调适措施、家校合作、校风、学校发展计划、教师专业培训及发展、学校特色、教师数据）· 专家分析部分为主观判断

这一条对东华三院属校尤其容易被误解：东华三院是香港规模最大的办学团体之一，属下中小学数量多，家长很容易假设「读东华的小学可以上东华的中学」。但制度上不存在这样的通道——判断依据永远是《小学概览》的「一条龙中学／直属中学／联系中学」三个栏位。

91 校网涵盖火炭、马料水、小沥源、沙田围、圆洲角、沥源邨、禾𪨶邨、水泉澳邨、沙田第一城、愉翠苑一带，网内共 17 所小学。带中学关系的只有四所：

同网其余学校（圣公会主风小学、天主教圣华学校、基督教香港信义会睿信学校、保良局萧汉森小学、救世军田家炳学校、保良局朱正贤小学、胡素贞博士纪念学校、世界龙冈学校黄耀南小学、沙田循道卫理小学、路德会梁巨镠小学、慈航学校、沙田围胡素贞博士纪念学校）与本校一样，都没有中学关系。✅ 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》

三点值得注意。

第一，网内的「联系」集中在同一所中学。浸信会吕明才中学同时与两所小学（浸信会吕明才小学、浸信会沙田围吕明才小学）建立联系关系。联系并非保证，只在中一统一派位阶段提供有限的学额优先，而两所小学共享同一所联系中学，实际效果需要理解机制后才能判断。

第二，本校的学额与浸信会沙田围吕明才小学并列网内最高（63 个）。两者都是大校，但一所有联系中学、一所没有。对把中学关系放在首位的家庭，这是一个直接的取舍。

第三，本校校史短，没有可参考的升学记录。同网其他学校多数已有二三十年的毕业生数据；本校 2018 年创校，第一批毕业生出现时间尚短。家长在这个阶段选本校，等于在没有历史数据的情况下判断。这是新校的固有代价。

本校公开的活动在自行分配学位阶段可以成为面试材料——下午的跨学科特色体验课、攀石墙与跑道的体能活动、正向教育的性格强项计划，都能转化为「孩子做过什么、坚持过什么」的具体叙述。

一个现实的提醒：新校的家长往往高估「新校光环」在升中的分量。中一自行分配学位的收生准则由各中学自订，主要看小学阶段的成绩表、操行、面试与活动纪录，与小学的校龄或校舍新旧无关。

来源说明 来源：教育局《小学概览》2025（一条龙／直属／联系中学栏位、全方位学习）· 教育局《中学学位分配办法》· 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》（2027 年度）· 本平台中学 Banding 参考（非官方，覆盖全港约 120 所）

偏低。资助小学收生走教育局的小一入学统筹办法，不设面试、不收 portfolio。2027 年度自行分配学额 63 个——与同网浸信会沙田围吕明才小学并列最高，也是本报告覆盖学校中最多的一档。✅ 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》

63 个学额意味着什么？本校每级 5 班，小一总学额约 150 个，其中约四成在自行分配阶段放出。分母大，同一分数段的申请者相对容易被吸纳——这对没有宗教分、没有旧生分的家庭是有利的。

但要同时看另一面：本校位于水泉澳，属较新的公共屋邨社区，网内适龄人口集中。学额多，但附近家庭的申请量也可能同步偏高。实际情况要看当年的申请人数。

本校是新校，旧生分实际很难用上。2018 年创校、2023 年迁校，第一批毕业生大约在 2024 年前后出现；要等到他们的子女申请小一，还需要十几年。因此本校的主要申请群体是首名子女 15 分与适龄 10 分的家庭。

在 63 个学额的规模下，15 分起步的家庭有实际机会。这也是本校相对同批小规模学校（如圣公会圣匠小学仅 38 个学额）最明显的优势。✅ 教育局《小一入学统筹办法》

统一派位分甲部（占一成，全港任选，最多 3 所）与乙部（占九成，限所属校网）。本校属 91 校网，涵盖火炭、马料水、排头、小沥源、沙田围、圆洲角、山尾、九肚山、赤泥坪、亚公角、乙明邨、博康邨、沙角邨、愉城苑、富豪花园、河畔花园、花园城、沙田第一城、愉田苑、滨景花园、广源邨、帝堡城、曾大屋、广林苑、康林苑、翠湖花园、碧涛花园、晴碧花园、欣廷轩、愉翠苑、沥源邨、禾𪨶邨、穗禾苑、银禧花园、希尔顿中心、沙田广场、新城市广场、好运中心、骏景园、华翠园、硕门邨、御龙山、丰和邨、水泉澳邨、骏洋邨、旭禾苑、愉德苑一带。✅ 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》

91 校网的填表策略有一个特点：网内 17 所小学中，只有四所带中学关系，而且「联系」集中在浸信会吕明才中学。这意味着「博一间带关系的学校」的收益有限，多数家庭会按地点、校舍条件与办学理念排志愿。

✅ 教育局《小一入学统筹办法（供家长参阅）》2027 年度

1. 先确认住址属 91 校网。91 校网横跨火炭至沙田围，范围大、界线不直观；用教育局的地理资讯地图逐点核对，并准备认可的住址证明。✅ 教育局《小一入学统筹办法》·《认可居住地址证明》
2. 实地看新校舍。2023 年 1 月启用的校舍是本校最实在的卖点，也是唯一能亲眼验证的优势——去看跑道、攀石墙、特别室与无障碍设施的实际状态。专家分析
3. 把下午特色体验课的安排问清楚。每周节数、主题清单、选择机制、是否额外收费，这四项决定了「学生可按兴趣选择」这句话的实际含量。专家分析
4. 问清师资结构的细节。师资培训 88% 低于同批常见水平；建议直接询问未完成师资培训的教师主要任教哪些科目与年级，以及近三年的教师流失率。专家分析
5. 索取第一届毕业生的升学去向。校史八年，第一批毕业生的数据应该已经存在；这是新校最值得追问、也最能反映实际水平的一项。专家分析

来源说明 来源：教育局《小一入学统筹办法（供家长参阅）》2027 年度 · 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》· 教育局《计分办法准则各项目的所需文件》· 教育局《认可居住地址证明》· 专家分析部分为主观判断

资助小学的班级数与每班人数由教育局规划，插班名额来自在读学生退学或转校留下的空位。本校本学年 31 班、每级 5 班，属中型偏大：

• 班级基数大，空缺出现的频率相对高——每级 5 班约 150 人；
• 较集中的窗口是暑期（6–8 月）与小一注册后（11–12 月）；
• 小二至小四成功机会通常高于小五、小六——小五下学期起进入呈分试；
• 新校特有的因素：迁校与人口流动。本校 2023 年 1 月由大围美林邨迁入水泉澳，迁校前后通常伴随学生流动，近年各年级的空缺情况值得直接向学校查询。

《小学概览》不公开各校插班政策，以上属资助小学常见做法，实际安排请直接向学校查询。一般做法整理 · 非该校公布文件

本校的公开取向很明确：「明日领袖」的四项能力目标（策划管理、组织解难、自主反思、合作沟通），以及正向教育中的「性格强项」。求位信最有效的写法，是举出一件孩子自己策划或解决过的问题，或一项可以称为性格优点的具体行为——而不是罗列奖项。

一个提醒：本校 2027 年度自行分配学额 63 个、属本报告最多的一档，统一派位阶段的名额也相对充裕。叩门不是主要路径——把功夫花在自行分配阶段的志愿排序与文件准备上，回报更高。✅ 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》

来源说明 来源：资助小学插班与叩门的一般做法整理（非该校公布文件）· 教育局《小一入学统筹办法》注册安排 · 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》· 专家分析部分为主观判断

• 校舍全新。2023 年 1 月由大围美林邨临时校舍迁入水泉澳全新校舍，9,000 平方米、30 个课室、1 个礼堂、2 个操场、1 个图书馆。✅《小学概览》2025
• 运动设施少见。其他学校设施列出篮球场、跑道、迎星台及攀石墙。✅《小学概览》2025
• 无障碍设施七项，为本报告最完整。斜道、畅通易达升降机、畅通易达洗手间、触觉点字及触觉平面地图、触觉引路带、畅通易达的公共询问或服务柜台、视像火警警报系统。✅《小学概览》2025
• 一年级全年只有 2 次考试，全报告最轻；小一上学期以进展性评估代替测验及考试。✅《小学概览》2025
• 不设精英班。以平均能力分班。✅《小学概览》2025
• 下午设可选的跨学科「特色体验课」，学生可按个人能力和兴趣选择主题及课程。✅《小学概览》2025
• 同时有补底与拔尖。增益小组照顾能力稍逊的学生，另设资优课程发展潜能。✅《小学概览》2025
• 正向教育有具体框架。以「学习、活出、教导、融入」推行，使用五种爱的语言，并以性格强项为中心的校本奖励计划。✅《小学概览》2025
• 家长被纳入教育对象。学校以小组及讲座形式教导家长正向管教技巧。✅《小学概览》2025
• 融合教育有跨专业配置。学习支援津贴、校本言语治疗服务，并与校本教育心理学家、社工合作。✅《小学概览》2025
• 重视英语学习，设独立英语室；教学语言为中文及英文。✅《小学概览》2025

• 师资三项数据均为本报告最低档。师资培训 88%、硕博或以上 25%、十年或以上年资 29%。✅《小学概览》2025
• 没有联系、直属或一条龙中学。升中没有制度性保障。✅《小学概览》2025
• 不设校车，只有保姆车。✅《小学概览》2025
• 校史仅八年，没有可参考的升学数据。✅《小学概览》2025
• 「重视英语」与「明日领袖」均无强度数据。英文科课时、NET 人数、能力目标的评估方式均未公开。✅／校方未公开
• 下午特色体验课的节数、主题与收费未公开。✅《小学概览》2025
• 「学校特色」栏只交代迁校事实。校方未说明课程品牌或近年改革。✅《小学概览》2025

第三行里最值得优先问的是第 ⑧ 项。新校最大的信息缺口就是「毕业生去哪里」，而这一点只有学校自己知道。如果校方能提供第一届毕业生的分层去向，这所学校的可评估性会大幅提高。

来源说明 来源：教育局《小学概览》2025（创校年份、迁校事实、校舍面积与礼堂操场图书馆数目、课室与班数、特别室与设施、支援有特殊教育需要学生的设施、班级教学模式、测验与考试次数、多元学习评估、分班安排、全方位学习、办学宗旨、学习和教学策略、正确价值观态度和行为的培养、全校参与照顾学生的多样性、融合教育、非华语学生的教育支援、课程剪裁及调适措施、家校合作、校风、学校发展计划、教师数据、校车与收费）· 家长口碑部分因样本不足未引用

91 校网涵盖火炭、沙田围、小沥源、沥源、禾𪨶、水泉澳一带。下表列出网内全部小学的类别、性别、中学关系与自行分配学额。✅ 教育局《小学概览》2025 ·《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》

三点观察。

第一，网内 17 所小学全部是资助、全部是男女校，差异集中在宗教与中学关系上。基督教 8 所、天主教 1 所、佛教 1 所、无宗教 7 所。对没有宗教信仰的家庭，本校与另外 6 所无宗教学校在计分上没有区别。

第二，只有四所带中学关系，而且三所集中在基督教办学团体。浸信会吕明才中学联系两所小学，培基书院联系培基小学，马鞍山崇真中学联系沙田崇真学校。本校作为无宗教学校，在这条赛道上是空白的——但同时也不必受宗教分的影响。

第三，本校的学额与另外三所并列最高（63 个）。浸信会沙田围吕明才小学、路德会梁巨镠小学、慈航学校同样是 63 个。在 91 校网里，「门槛低」不是本校独有的优势；本校真正独有的，是 2023 年启用的新校舍与那七项无障碍设施。

来源说明 来源：教育局《小学概览》2025（各校类型、性别、宗教、联系／直属／一条龙中学、校舍与班级资料、教学模式、设施、教师数据、课程剪裁及调适措施）· 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》（2027 年度自行分配学额）· 本平台四因子评级 v9（参考·非官方）

免学费，所以问题不是「值不值」，而是适不适合。

在这所学校，你得到的是：2018 年创校、2023 年 1 月迁入的 9,000 平方米全新校舍；30 个课室、1 个礼堂、2 个操场、1 个图书馆，以及篮球场、跑道、迎星台与攀石墙；七项无障碍设施，为本报告最完整；一年级全年只有 2 次考试，小一上学期以进展性评估代替测验与考试；以平均能力分班，不设精英班；下午设可选的跨学科特色体验课；同时有增益小组（补底）与资优课程（拔尖）；以「学习、活出、教导、融入」推行正向教育，用五种爱的语言与性格强项奖励计划；家长也纳入正向管教课程；以及 63 个自行分配学额，属本报告最多的一档。

你要接受的是：师资三项数据均为本报告最低档（师资培训 88%、硕博 25%、十年以上年资 29%）；没有联系、直属或一条龙中学；不设校车，只有保姆车；校史仅八年，没有可参考的升学数据；「重视英语」与「明日领袖」都缺强度数据；下午体验课的节数、主题与收费未公开。

一句话定调：这是一所「硬件走在前面、团队还在长」的沙田新校。它的优势几乎全部看得见——新校舍、跑道、攀石墙、七项无障碍设施；它的短板几乎全部需要时间——资历深的老师、校友网络、毕业生数据。如果你的孩子现在读小一，等六年过去，这所学校正好进入成熟期；如果你需要的是「现在就很稳」的学校，它还不是。

回报：六年免费教育、全新的校舍与运动设施、最完整的无障碍配置、较轻的低年级考试压力、不贴标签的分班与奖励机制，以及明确的补底与拔尖两条路径。代价：团队资历偏浅、升中没有制度性保障、毕业生数据尚未形成。

来源说明 本报告的主观分析部分为专家观点，不构成入学建议。学校收生安排、班级数、收费与设施每年可能调整，请以校方及教育局当年公布为准。报告生成日期：2026 年 9 月。