本报告数据可靠性声明展开查看资料来源与核实标准
· ✅ 多方核实：政府公开数据（教育局《小学概览》2025／《小一入学统筹办法》／各校网小学名册）或多个独立来源交叉确认
· 单一可靠来源：正规媒体报道或官方信息，未经第二个来源交叉验证
· 有限来源·仅供参考：家长讨论区／单一匿名帖等，可信度有限
· 主观分析：专家观点／分析，非事实陈述
所有客观数据已尽可能注明来源，一经发现更准确的资料将立即更新。主观分析部分不构成入学建议。
同一所学校，教育局的两份官方文件对「卫」字采用了不同的写法——教育局《小学概览》是一种写法，小一学校网名册是另一种（属同一汉字的异体）。两者指的是同一所学校，但这会影响你的搜索与填表：在网上查资料时，两种写法都要试；填申请表时，以你手上表格的写法为准。
另外要留意：香港有多所「循道」系小学（蓝田、将军澳、马鞍山、沙田、大埔、天水围、北角、丹拿山等），它们多数属同一办学传统，但每所各自独立、校网不同。✅ 教育局《小学概览》2025 · 《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》
总分：28 · 等级：B（数据来源：本平台四因子评级 v9，2026-09）
解读：锚点分 45 是「没有联系或直属中学」的基准分——概览页三条相关栏位全部是「-」。
共识分 3 是本批新增评级中少数给出非零值的一档，原因是这所学校有一串可以逐项核实的公开奖项：从 2004 及 2006 年的行政长官卓越教学奖（数学教育、中国语文教育），到 2021 年香港大学「国际杰出电子教学」铜奖、2022 年乐系校园奖励计划创新大奖、2024 年大湾区 STEAM 卓越奖「十佳 STEAM 学校」及「十佳 STEAM 教师」。奖项横跨教学、电子学习、STEAM 与关爱文化四个方向，而且时间跨度接近二十年——这比单一的头衔更能说明学校在持续做某些事。
世袭分 18 来自校龄：1996 年创校，至今接近三十年，第一批毕业生的子女已进入小学申请年龄段，校友网络开始产生实际作用。竞争分 35 对应观塘 48 校网（秀茂坪、牛头角上邨、乐华邨、蓝田、油塘、鲤鱼门一带）的整体环境。
一句话：这是本批新增评级中与圣安当小学并列最高分的一所（28 分）——分数来自可核实的长期教学积累，而不是升学通路。
蓝田循道卫理小学 1996 年创校，位于蓝田平田邨安田街——与圣公会李兆强小学同处平田邨、同一条街，两校步行可达。校训「勤学求道，效主爱人」，前半句讲学习与求真，后半句讲信仰与服务，是循道卫理体系常见的两条主轴。
这所学校的公开资料呈现出一种少见的一致性：它说的教学理念，和它拿到的奖项，指向同一个方向。
第一，教学取向写得很具体。《小学概览》写明：「透过体验式学习，培养学生好奇、好问、好思及好分享的素质。透过生命教育，关顾学生成长，启发潜能，建立自信。」——请注意这四个「好」字：好奇、好问、好思、好分享。它不是「重视全人发展」这类通用表述，而是一组可以观察的行为描述。
第二，奖项记录与上述取向高度对应。公开列出的奖项按时间排序是：2004、2006 行政长官卓越教学奖（数学教育、中国语文教育）；2011、2010、2008 英文话剧节的杰出男女演员、合作、导演、剧本、舞台及评判推介奖；2012 卓越关爱校园之最关爱教职员团队主题大奖；2017 健康和和谐关爱校园奖励计划「关爱团队」；2021 香港大学「国际杰出电子教学」铜奖；2022 乐系校园奖励计划创新大奖；2024 大湾区 STEAM 卓越奖「十佳 STEAM 学校」及「十佳 STEAM 教师」。
这份清单值得注意的是它横跨三个不同的十年：第一段是学科教学（数学、中文），第二段是英文话剧与关爱文化，第三段是电子教学与 STEAM。学校不是在某一任校长任内集中拿奖，而是在不同阶段都有可核实的产出。
第三，校园配置有几个不常见的细节。特别室包括电脑室（InnoSpace）、创新学习室、音乐室 2 间、常识室（XSpace）、言语治疗室、舞蹈室、校园电视台、英语活动室、视艺室、多用途活动室、雨天操场、天台活动空间，以及一楼小礼堂；另有学生支援室、学生自修室、辅导室。
其中三项值得单独指出：「言语治疗室」是常设空间，说明言语治疗支援是校内常规服务而非外购偶发；「学生自修室」意味着学校为放学后需要安静环境的学生提供了场地；「常识室（XSpace）」与「电脑室（InnoSpace）」各自命名，反映这两个空间被赋予了特定用途。
需要如实指出的短板：没有联系或直属中学，升中没有制度性的学额保留安排；教学语言为中文，《小学概览》未公开英文科课时与 NET 人数；此外，概览的「学校特色」一栏几乎全部是奖项清单，没有交代考试次数、功课量与分班方式，这是需要现场补齐的信息缺口。
- 住观塘 48 校网（蓝田、平田、油塘、观塘、牛头角一带）
- 认同体验式学习与生命教育的取向——孩子好问、爱动手
- 重视 STEAM 与电子教学（2024 年获大湾区 STEAM 卓越奖「十佳 STEAM 学校」）
- 需要校内言语治疗或学习支援——学校设言语治疗室与学生支援室
- 希望孩子有较长的在校可用时间——设学生自修室、天台活动空间
- 基督教家庭——宗教分可实际运用
- 需要联系或直属中学的升中保障——本校三者皆无
- 追求全英语沉浸环境（教学语言为中文）
- 希望学校以学术成绩竞争为主要方向——公开取向偏体验与全人
- 对校名写法敏感——官方文件之间存在两种写法，查资料时容易漏掉一部分
- 住港岛或新界西，通勤到蓝田成本高
来源说明 来源：教育局《小学概览》2025（全名、校网、类型、办学团体、创校年份、校训、教学语言、校舍面积、课室与班级数、教师数据、联系中学栏位、特别室与设施、班级教学模式、学校特色与奖项）· 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》（2027 年度自行分配学额与校名写法、48 校网涵盖地区）· 本平台四因子评级 v9（参考·非官方）
「好奇、好问、好思、好分享」：四个可以观察的行为
《小学概览》里，本校的教学模式只有两句，但取向很清楚：「透过体验式学习，培养学生好奇、好问、好思及好分享的素质。透过生命教育，关顾学生成长，启发潜能，建立自信。」✅《小学概览》2025
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这一组描述的好处是可验证。它们不是「我们重视全人发展」这类无法证伪的话，而是可以在开放日或课堂参观中逐项对照的行为指标。建议把上表第二列的问题直接带去问学校。
要注意的是，《小学概览》没有交代这套取向如何与考试衔接——例如体验式学习占多少课时、考试次数多少、高小呈分试阶段是否调整节奏。这是本校公开资料中最大的信息缺口。
奖项清单：为什么值得逐条看
本校在《小学概览》的「学校特色」一栏几乎都是奖项。把年份排开，会看到一段相当完整的学校发展轨迹：
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三点读法：
- 跨越近二十年、三个不同阶段。第一段（2004–2011）是学科与戏剧，第二段（2012–2017）是关爱文化，第三段（2021–2024）是电子教学与 STEAM。连续性比单一亮点更有说服力。✅《小学概览》2025
- 「十佳 STEAM 教师」这一类个人奖项值得留意。它证明的不只是学校有 STEAM 课程，而是有具体的教师在做这件事——对家长而言，教师层面的认同比学校层面的牌子更实在。✅《小学概览》2025
- 行政长官卓越教学奖是外部评审。该奖由教育局主办，需提交教学案例并接受观课与评审。2004 与 2006 年分别在数学与中文取得，说明这两个学科的教学积累有长期基础。✅《小学概览》2025
校园配置里值得留意的三处
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其他特别室包括：创新学习室、音乐室 2 间、舞蹈室、校园电视台、英语活动室、视艺室、多用途活动室、雨天操场、天台活动空间与一楼小礼堂；另有学生支援室、辅导室。7,210 平方米、30 个课室、30 班。✅《小学概览》2025
「音乐室 2 间」与「雨天操场」「天台活动空间」的组合，说明学校在有限的校舍里把音乐教育与全天候活动空间都排了进去。雨天操场在雨季的实际价值尤其明显。
师资
教师 56 人；师训覆盖率 100%；硕博或以上 41%；10 年或以上年资 66%。✅《小学概览》2025
三项数据的读法：100% 师训覆盖意味着所有在编教师都具备正式的教学资格训练；41% 硕博比例在本报告覆盖的学校中属中上；66% 的十年以上年资属中等水平——比同网部分学校（如圣安当小学 80%、圣公会李兆强小学 75%）低一些，意味着这所学校的教师队伍相对年轻一点，人员流动与教法更新的空间也相应大一些。这与它近年在电子教学与 STEAM 上拿奖的记录是一致的。
⚠️ 教学局限（诚实指出）
- 没有联系或直属中学。升中没有制度性的学额保留安排；48 校网内多数学校情况相同。✅《小学概览》2025
- 考试、功课与分班安排未在概览公开。「学校特色」一栏几乎全是奖项，没有交代评估制度、功课量或是否设能力分班。这是本校最大的信息缺口。✅／校方未公开
- 教学语言为中文。概览未公开英文科课时、NET 人数与以英语授课的科目比例；「英语活动室」不等于英文沉浸环境。✅／校方未公开
- 体验式学习如何与呈分试衔接，公开资料没有说明。高小阶段（尤其小五下至小六）是呈分试年度，学校如何平衡体验式学习与应试准备，需要直接询问。专家分析
- 校名有两种写法，查资料容易遗漏。「蓝田循道卫理小学」与「蓝田循道卫理小学」都是同一所学校，搜索时两种都要试。✅ 教育局两份官方文件的不同写法
- 公开口碑样本偏薄。共识分虽有 3，但样本量不足以形成可靠画像。有限来源
来源说明 来源：教育局《小学概览》2025（班级教学模式、特别室与其他学校设施、支援有特殊教育需要学生的设施、教师数据、学校特色与奖项清单）· 专家分析部分为主观判断
关键事实
教育局《小学概览》的三条相关栏位全部是「-」。「循道卫理」是办学传统，不是升学体系——同体系的中学与本校之间没有制度性的中一学额保留安排。✅ 教育局《小学概览》2025
同一条街上的两所学校，升中处境完全相同
一个容易被忽略的事实：本校与圣公会李兆强小学同处蓝田平田邨、同在安田街，步行可达，同属观塘 48 校网。两校都是资助男女校、都没有联系或直属中学。
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也就是说，在这两所之间做选择，完全不涉及升学通路的差别；差别在教学取向（体验式学习 + 生命教育 vs 四高合作学习课堂）、奖项积累方向（STEAM 与电子教学 vs 课堂策略）与个别设施。
三条路，本校学生实际会走哪条
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⚠️ 升中风险提示
- 不要把「循道卫理」当成升学体系。概览三条栏位均为「-」，没有任何保留学额。判断依据永远是概览栏位。专家分析
- 体验式学习与呈分试的衔接要问清楚。本校公开取向偏体验与全人；高小两年的应试准备如何安排，公开资料没有说明。这是选校时应重点确认的一项。专家分析
- 没有保留学额，呈分试的容错率低。孩子需要在小五下学期至小六的呈分试中保持稳定；规划应在四年级开始。专家分析
- 观塘区中学的 Banding 未被完整收录。本平台的中学 Banding 数据覆盖全港约 120 所较受关注的中学，观塘区多所中学并未收录；请以教育局《中学概览》与各校公布的收生资料为准。数据覆盖有限
来源说明 来源：教育局《小学概览》2025（一条龙／直属／联系中学栏位）· 教育局《中学学位分配办法》· 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》（48 校网涵盖地区）· 本平台中学 Banding 参考（非官方，覆盖全港约 120 所）
录取难度总评
偏低至中等。资助小学收生走教育局的小一入学统筹办法，不设面试、不收 portfolio。2027 年度自行分配学额 63 个，按约 50% 推算，小一总学额约 126 个，即每级 5 班、每班约 25 人。✅ 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》
48 校网的整体竞争属中等偏低：学校数量多、学额充足，家长的注意力分散在多所学校上。但要注意同一条街上的圣公会李兆强小学同样有 63 个自行分配学额——两校规模相同，家长在填表时容易把两所放在相邻志愿。
途径一：自行分配学位（约占学额 50%，2026 年 9 月申请）
自行分配学位不是「所有申请者一起按分排队」。按教育局《小一入学统筹办法》，它分为两类：
· 甲类（必收）：申请儿童的兄／姊正在该校就读，或父／母在该校任职。这类学额约占全校小一学额的 30%，凡属此类别的申请儿童，必获取录；未能用尽的学额，学校可按「计分办法准则」自行分配。
· 乙类（计分）：按「计分办法准则」收生，占学额不少于 20%。若申请人数超过学额，学校须按下列准则甄选，而且不可进行任何形式的面试或笔试。
计分办法准则（八项）——申请儿童只能在第 (一) 至 (五) 项中选一项填报，在第 (六) 及 (七) 项中亦只能申报其中一项：
(一) 父／母全职在与该校同一校址的幼稚园或中学部工作（20 分）
(二) 兄／姊在与该校同一校址的中学部就读（20 分）
(三) 父／母为该校校董（20 分）
(四) 父／母或兄／姊为该校毕业生（10 分）
(五) 首名出生子女（即家庭各子女中最年长者）（5 分）
(六) 与该校办学团体有相同的宗教信仰（5 分）
(七) 父／母为该校主办社团的成员（5 分）
(八) 适龄的儿童（即翌年九月开课时年满 5 岁 8 个月至 7 岁）（10 分）——此项家长毋须申报，电脑按申请儿童出生日期自动计算。
因此计分制的总上限是 35 分（(一) 至 (五) 最高 20 分 ＋ (六) 或 (七) 5 分 ＋ 适龄 10 分），不是坊间流传的「100 分制」。
同分怎么办：若同分申请人数超过剩余学额，学校须以随机方式甄选（自行抽签或交由教育局中央处理），并预先通知家长所采用的方法。
来源：教育局《小一入学统筹办法》官方说明（自行分配学位 · 甲类／乙类 · 计分办法准则）· 教育局《小一入学统筹办法（供家长参阅）》2027 年度第 8–13 页
这所学校的分数结构
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香港有多所「循道」系小学（蓝田、将军澳、马鞍山、沙田、大埔、天水围、北角、丹拿山等）。计分办法准则第 (四) 项中的「该校」，指的是你申请的那一所。
因此：家长若是沙田循道卫理小学的毕业生，申请蓝田循道卫理小学时不构成旧生分。交表前请确认毕业证明上的校名与申请校名一致——注意校名用字在官方文件间有两种写法，不要因为一字之差就判定为不同学校✅ 教育局《计分办法准则各项目的所需文件》
途径二：统一派位（约 2027 年 1 月填表）
统一派位分甲部（占一成，全港任选，最多 3 所）与乙部（占九成，限所属校网）。本校属 48 校网，涵盖秀茂坪、牛头角上邨、乐华邨、裕民坊、和乐邨、翠屏邨、蓝田、丽港城、茶果岭、油塘、鲤鱼门一带。✅ 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》
48 校网内学校众多，同一个屋邨（平田邨）里就有两所学校（本校与圣公会李兆强小学）。填表时可把两所都放进志愿序列，但不要因为「都在同一条街」就以为它们没有差别。
48 校网内的志愿策略
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2027/28 年度关键日期（官方）
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✅ 教育局《小一入学统筹办法（供家长参阅）》2027 年度
提升入读机会的 5 个做法
- 先确认住址属 48 校网。该网范围大且界线不规则，蓝田与油塘一带部分屋苑分属不同校网；务必用教育局的地理资讯地图逐点核对。✅ 教育局《小一入学统筹办法》
- 基督教家庭先确认「相同宗教信仰」的认定方式。教育局要求家长在申请前直接向学校查询，避免交表后才发现文件不符。✅ 教育局《小一入学统筹办法》
- 旧生家庭核对毕业证明上的校名。循道系小学有多所，旧生分只在同校之间成立；校名用字在官方文件间有两种写法，核对时不要因为一字之差就判定为不同学校。✅ 教育局《计分办法准则各项目的所需文件》
- 把「体验式学习怎么和考试衔接」列为首要参观问题。这是本校公开资料中最大的缺口，直接问教务处或校长比问导游志愿者有效。专家分析
- 孩子有言语或沟通需要的话，先确认支援流程。学校设言语治疗室，但服务名额、频率与转介方式未公开；这类支援的名额往往有限，早问早准备。专家分析
来源说明 来源：教育局《小一入学统筹办法（供家长参阅）》2027 年度 · 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》· 教育局《计分办法准则各项目的所需文件》· 教育局《认可居住地址证明》· 专家分析部分为主观判断
插班：30 班规模的稳定校
资助小学的班级数与每班人数由教育局规划，插班名额来自在读学生退学或转校留下的空位。本校 30 班（每级 5 班），上学年与本学年班数未变：
- 班数稳定意味着学位供给稳定，但插班空缺仍取决于当年实际流出的学生人数；
- 较集中的窗口是暑期（6–8 月）与小一注册后（11–12 月）；
- 小二至小四成功机会通常高于小五、小六——小五下学期起进入呈分试；
- 若孩子有言语治疗或学习支援需要，插班前先确认支援名额是否已满——这类资源通常按人数编制，不是想加就加。
申请材料与考核（一般做法）
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《小学概览》不公开各校插班政策，以上属资助小学常见做法，实际安排请直接向学校查询。一般做法整理 · 非该校公布文件
叩门：用「四个好」对照孩子的表现
本校公开的教学取向是培养好奇、好问、好思、好分享四项素质。求位信最有效的写法，是挑其中一项，用一件具体的事证明——例如孩子持续追问某个现象（好问）、自己动手做过一个东西（好思）、或习惯把发现讲给家人听（好分享）。
第一段｜孩子是谁：姓名、现读幼稚园、申请年级；两句话写具体行为，不堆形容词。
第二段｜为什么是这一所：写具体接触点——参加开放日、看过校园、住在 48 校网、认同体验式学习与生命教育、家中有旧生渊源（如有，附证明）。
第三段｜孩子与学校的连接点：举一项与学校资源对应的具体经历（动手制作与创新学习室或 InnoSpace、科学探究与 XSpace、音乐与两间音乐室、戏剧与校园电视台）。
第四段｜请求与联络：请求一次面谈机会，附联络方式。
附件：成绩表 · 操行纪录 · 活动证明 · 领洗证明（如适用）· 支援需要相关文件（如有，可一并说明）。
长度：一页 A4。
叩门时间表
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来源说明 来源：资助小学插班与叩门的一般做法整理（非该校公布文件）· 教育局《小一入学统筹办法》注册安排 · 专家分析部分为主观判断
本报告撰写期间，未能取得香港本地家长讨论区（教育王国／Baby Kingdom 等）针对蓝田循道卫理小学的足够独立帖文样本，因此本章不提供「家长最满意的 5 点／最不满的 5 点」式清单。本校共识分为 3，虽高于同批多数学校，但样本量仍不足以形成可靠画像。
以下列出可核实的公开信息，并标明来源。口碑样本不足，本章以官方资料替代
可核实的正面信号
- 奖项横跨近二十年、三个不同阶段。从 2004／2006 行政长官卓越教学奖（数学、中文），到 2012／2017 关爱校园奖项，再到 2021 电子教学铜奖与 2024 大湾区 STEAM 卓越奖「十佳 STEAM 学校」及「十佳 STEAM 教师」。✅《小学概览》2025
- 教学取向写得具体、可验证。「好奇、好问、好思、好分享」四项是行为描述，不是通用口号。✅《小学概览》2025
- 校园配置有具体支援空间。言语治疗室、学生支援室、学生自修室、辅导室；另有两间音乐室、常识室（XSpace）、电脑室（InnoSpace）、创新学习室、一楼小礼堂、天台活动空间与雨天操场。✅《小学概览》2025
- 师训覆盖率 100%，硕博或以上 41%，教师 56 人。✅《小学概览》2025
- 班数稳定。上学年与本学年均为 30 班，规模没有收缩。✅《小学概览》2025
- 与同村学校相比，教师队伍相对年轻一点（10 年或以上年资 66%），与近年电子教学与 STEAM 的产出方向一致。✅《小学概览》2025 · 专家分析
需要留意的信号
- 没有联系或直属中学。《小学概览》三条相关栏位均为「-」。✅《小学概览》2025
- 考试、功课与分班安排未公开。「学校特色」一栏几乎全是奖项，没有交代评估制度。✅／校方未公开
- 教学语言为中文。英文科课时、NET 人数与英语授课比例未在概览公开。✅／校方未公开
- 体验式学习与呈分试的衔接未说明。这是本校与「应试准备」之间最需要查清的一环。专家分析
- 校名两种写法并存，查资料与填表时都要留意。✅ 教育局两份官方文件的不同写法
你可以怎样自己补上这块信息
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第 ③ 题是本校最值得问的一题：一所学校公开强调体验式学习，家长最需要知道的就是它如何处理高小两年的应试现实。如果学校能给出具体的课时安排与做法，说明这套取向是经过设计的；若答不出具体数字，就值得再多问几位在读家长。
来源说明 来源：教育局《小学概览》2025（奖项清单、班级教学模式、特别室与设施、教师数据、班级数、联系中学栏位）· 家长口碑部分因样本不足未引用
同一条街上的两所学校：蓝田循道卫理 vs 圣公会李兆强
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两所学校规模几乎一样、位置相邻、升中处境完全相同。真正的差别在教学取向：一所强调体验与生命教育，并有横跨二十年的奖项记录；一所强调合作学习的课堂结构。选校时应带孩子各走一趟，看他更适合哪一种课堂。✅《小学概览》2025
48 校网内其他常见选择
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两点观察：
- 48 校网内「有中学关系」的学校很少。本表八所中只有乐善堂杨仲明学校与观塘官立小学有联系安排。「没有保留学额」在这个校网里是常态。✅《小学概览》2025
- 本表八所中有六所是基督教背景（循道卫理 + 圣公会系）。若家庭本身属基督教，宗教分在这个校网内可运用的学校很多，可一并走访比较。专家分析
选择决策树
→ 是 → 网内学校都可放入乙部名单，进入第二步
→ 否 → 乙部无法选本校，只能靠甲部（名额少）或叩门，先算清可行性
→ 基督教（循道卫理／圣公会）→ 本校或同网圣公会系学校可多取 5 分
→ 天主教 → 同网圣安当小学等天主教学校有宗教分
→ 无信仰 → 各校起点相同，进入第三步
→ 好问、爱动手、喜欢从体验中学习 → 本校（体验式学习 + 生命教育）
→ 需要清楚的结构与展示环节 → 圣公会李兆强小学（四高合作学习课堂）
→ 课室配合资优课程设计、为中英数较佳学生设拔尖班 → 圣公会德田李兆强小学
→ 有言语或沟通需要 → 本校设言语治疗室，先确认名额与转介流程
→ 需要安静的课后环境 → 本校设学生自修室，先确认开放时段与看管安排
→ 无特别需要 → 回到第三步的取向取舍
来源说明 来源：教育局《小学概览》2025（各校类型、宗教、位置、校舍与班级资料、教学模式、奖项、联系／直属中学）· 教育局《自行分配学位阶段 各小一学校网小学名册》（2027 年度自行分配学额）· 本平台四因子评级 v9（参考·非官方）
值不值？
免学费，所以问题不是「值不值」，而是适不适合。
在这所学校，你得到的是：一套写得具体、可验证的教学取向（好奇、好问、好思、好分享）；一条横跨近二十年、可逐项核实的奖项轨迹（行政长官卓越教学奖 → 关爱校园 → 电子教学 → 大湾区 STEAM 卓越奖）；7,210 平方米校舍与 30 班规模；言语治疗室、学生自修室、两间音乐室、常识室（XSpace）、电脑室（InnoSpace）等具体配置；以及师训覆盖率 100%、硕博 41% 的教师队伍。
你要接受的是：没有联系或直属中学；考试、功课与分班安排未在概览公开；教学语言为中文、英文强度未公开；体验式学习与高小呈分试的衔接需要自己问清楚。
一句话定调：这是本批新增评级中总分最高的一档（28 分）之一——分数来自长期、可核实的教学积累，而不是升学通路。它适合相信「小学阶段先把好奇心和表达力养起来」的家庭；但它不会替你解决中一的去向问题。
投入 vs 回报
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回报：六年免费教育、一套持续近二十年的教学积累、完整的支援与活动空间。代价：升中没有制度性保障，家长需要自建规划。
⚠️ 风险提示
- 校名在官方文件中有两种写法。教育局《小学概览》与小一学校网名册对「卫」字采用了不同写法（同一汉字的异体），指的是同一所学校；查资料时两种都要试，填表时以手上表格为准。✅ 教育局两份官方文件
- 不要预设升学通道。概览三条相关栏位均为「-」；「循道卫理」是办学传统，不是升学体系。专家分析
- 应试衔接是最大的信息缺口。学校公开取向偏体验与全人，高小两年的呈分试准备如何安排，必须直接向学校问清楚。专家分析
- 英文强度未公开。教学语言为中文；英文科课时、NET 人数与英语授课比例须向校方查询。✅／校方未公开
- 支援名额可能有限。校内设言语治疗室与学生支援室，但名额、频率与转介流程未公开；有需要的家庭应尽早确认。专家分析
Plan B 推荐
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一句话行动建议
来源说明 本报告的主观分析部分为专家观点，不构成入学建议。学校收生安排、班级数、收费与设施每年可能调整，请以校方及教育局当年公布为准。报告生成日期：2026 年 9 月。