本報告數據可靠性聲明展開查看資料來源與核實標準
· ✅ 多方核實：政府公開數據（教育局《小學概覽》2025／《小一入學統籌辦法》／各校網小學名冊）或多個獨立來源交叉確認
· 單一可靠來源：正規媒體報道或官方信息，未經第二個來源交叉驗證
· 有限來源·僅供參考：家長討論區／單一匿名帖等，可信度有限
· 主觀分析：專家觀點／分析，非事實陳述
所有客觀數據已儘可能註明來源，一經發現更準確的資料將立即更新。主觀分析部分不構成入學建議。
同一所學校，教育局的兩份官方文件對「衞」字採用了不同的寫法——教育局《小學概覽》是一種寫法，小一學校網名冊是另一種（屬同一漢字的異體）。兩者指的是同一所學校，但這會影響你的搜索與填表：在網上查資料時，兩種寫法都要試；填申請表時，以你手上表格的寫法為準。
另外要留意：香港有多所「循道」系小學（藍田、將軍澳、馬鞍山、沙田、大埔、天水圍、北角、丹拿山等），它們多數屬同一辦學傳統，但每所各自獨立、校網不同。✅ 教育局《小學概覽》2025 · 《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》
總分：28 · 等級：B（數據來源：本平台四因子評級 v9，2026-09）
解讀：錨點分 45 是「沒有聯繫或直屬中學」的基準分——概覽頁三條相關欄位全部是「-」。
共識分 3 是本批新增評級中少數給出非零值的一檔，原因是這所學校有一串可以逐項核實的公開獎項：從 2004 及 2006 年的行政長官卓越教學獎（數學教育、中國語文教育），到 2021 年香港大學「國際傑出電子教學」銅獎、2022 年樂系校園獎勵計劃創新大獎、2024 年大灣區 STEAM 卓越獎「十佳 STEAM 學校」及「十佳 STEAM 教師」。獎項橫跨教學、電子學習、STEAM 與關愛文化四個方向，而且時間跨度接近二十年——這比單一的頭銜更能說明學校在持續做某些事。
世襲分 18 來自校齡：1996 年創校，至今接近三十年，第一批畢業生的子女已進入小學申請年齡段，校友網絡開始產生實際作用。競爭分 35 對應觀塘 48 校網（秀茂坪、牛頭角上邨、樂華邨、藍田、油塘、鯉魚門一帶）的整體環境。
一句話：這是本批新增評級中與聖安當小學並列最高分的一所（28 分）——分數來自可核實的長期教學積累，而不是升學通路。
藍田循道衛理小學 1996 年創校，位於藍田平田邨安田街——與聖公會李兆強小學同處平田邨、同一條街，兩校步行可達。校訓「勤學求道，效主愛人」，前半句講學習與求真，後半句講信仰與服務，是循道衛理體系常見的兩條主軸。
這所學校的公開資料呈現出一種少見的一致性：它說的教學理念，和它拿到的獎項，指向同一個方向。
第一，教學取向寫得很具體。《小學概覽》寫明：「透過體驗式學習，培養學生好奇、好問、好思及好分享的素質。透過生命教育，關顧學生成長，啓發潛能，建立自信。」——請注意這四個「好」字：好奇、好問、好思、好分享。它不是「重視全人發展」這類通用表述，而是一組可以觀察的行為描述。
第二，獎項記錄與上述取向高度對應。公開列出的獎項按時間排序是：2004、2006 行政長官卓越教學獎（數學教育、中國語文教育）；2011、2010、2008 英文話劇節的傑出男女演員、合作、導演、劇本、舞台及評判推介獎；2012 卓越關愛校園之最關愛教職員團隊主題大獎；2017 健康和和諧關愛校園獎勵計劃「關愛團隊」；2021 香港大學「國際傑出電子教學」銅獎；2022 樂系校園獎勵計劃創新大獎；2024 大灣區 STEAM 卓越獎「十佳 STEAM 學校」及「十佳 STEAM 教師」。
這份清單值得注意的是它橫跨三個不同的十年：第一段是學科教學（數學、中文），第二段是英文話劇與關愛文化，第三段是電子教學與 STEAM。學校不是在某一任校長任內集中拿獎，而是在不同階段都有可核實的產出。
第三，校園配置有幾個不常見的細節。特別室包括電腦室（InnoSpace）、創新學習室、音樂室 2 間、常識室（XSpace）、言語治療室、舞蹈室、校園電視台、英語活動室、視藝室、多用途活動室、雨天操場、天台活動空間，以及一樓小禮堂；另有學生支援室、學生自修室、輔導室。
其中三項值得單獨指出：「言語治療室」是常設空間，說明言語治療支援是校內常規服務而非外購偶發；「學生自修室」意味着學校為放學後需要安靜環境的學生提供了場地；「常識室（XSpace）」與「電腦室（InnoSpace）」各自命名，反映這兩個空間被賦予了特定用途。
需要如實指出的短板：沒有聯繫或直屬中學，升中沒有制度性的學額保留安排；教學語言為中文，《小學概覽》未公開英文科課時與 NET 人數；此外，概覽的「學校特色」一欄幾乎全部是獎項清單，沒有交代考試次數、功課量與分班方式，這是需要現場補齊的信息缺口。
- 住觀塘 48 校網（藍田、平田、油塘、觀塘、牛頭角一帶）
- 認同體驗式學習與生命教育的取向——孩子好問、愛動手
- 重視 STEAM 與電子教學（2024 年獲大灣區 STEAM 卓越獎「十佳 STEAM 學校」）
- 需要校內言語治療或學習支援——學校設言語治療室與學生支援室
- 希望孩子有較長的在校可用時間——設學生自修室、天台活動空間
- 基督教家庭——宗教分可實際運用
- 需要聯繫或直屬中學的升中保障——本校三者皆無
- 追求全英語沉浸環境（教學語言為中文）
- 希望學校以學術成績競爭為主要方向——公開取向偏體驗與全人
- 對校名寫法敏感——官方文件之間存在兩種寫法，查資料時容易漏掉一部分
- 住港島或新界西，通勤到藍田成本高
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（全名、校網、類型、辦學團體、創校年份、校訓、教學語言、校舍面積、課室與班級數、教師數據、聯繫中學欄位、特別室與設施、班級教學模式、學校特色與獎項）· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度自行分配學額與校名寫法、48 校網涵蓋地區）· 本平台四因子評級 v9（參考·非官方）
「好奇、好問、好思、好分享」：四個可以觀察的行為
《小學概覽》裏，本校的教學模式只有兩句，但取向很清楚：「透過體驗式學習，培養學生好奇、好問、好思及好分享的素質。透過生命教育，關顧學生成長，啓發潛能，建立自信。」✅《小學概覽》2025
左右滑動查看更多欄位
這一組描述的好處是可驗證。它們不是「我們重視全人發展」這類無法證偽的話，而是可以在開放日或課堂參觀中逐項對照的行為指標。建議把上表第二列的問題直接帶去問學校。
要注意的是，《小學概覽》沒有交代這套取向如何與考試銜接——例如體驗式學習佔多少課時、考試次數多少、高小呈分試階段是否調整節奏。這是本校公開資料中最大的信息缺口。
獎項清單：為什麼值得逐條看
本校在《小學概覽》的「學校特色」一欄幾乎都是獎項。把年份排開，會看到一段相當完整的學校發展軌跡：
左右滑動查看更多欄位
三點讀法：
- 跨越近二十年、三個不同階段。第一段（2004–2011）是學科與戲劇，第二段（2012–2017）是關愛文化，第三段（2021–2024）是電子教學與 STEAM。連續性比單一亮點更有說服力。✅《小學概覽》2025
- 「十佳 STEAM 教師」這一類個人獎項值得留意。它證明的不只是學校有 STEAM 課程，而是有具體的教師在做這件事——對家長而言，教師層面的認同比學校層面的牌子更實在。✅《小學概覽》2025
- 行政長官卓越教學獎是外部評審。該獎由教育局主辦，需提交教學案例並接受觀課與評審。2004 與 2006 年分別在數學與中文取得，說明這兩個學科的教學積累有長期基礎。✅《小學概覽》2025
校園配置裏值得留意的三處
左右滑動查看更多欄位
其他特別室包括：創新學習室、音樂室 2 間、舞蹈室、校園電視台、英語活動室、視藝室、多用途活動室、雨天操場、天台活動空間與一樓小禮堂；另有學生支援室、輔導室。7,210 平方米、30 個課室、30 班。✅《小學概覽》2025
「音樂室 2 間」與「雨天操場」「天台活動空間」的組合，說明學校在有限的校舍裏把音樂教育與全天候活動空間都排了進去。雨天操場在雨季的實際價值尤其明顯。
師資
教師 56 人；師訓覆蓋率 100%；碩博或以上 41%；10 年或以上年資 66%。✅《小學概覽》2025
三項數據的讀法：100% 師訓覆蓋意味着所有在編教師都具備正式的教學資格訓練；41% 碩博比例在本報告覆蓋的學校中屬中上；66% 的十年以上年資屬中等水平——比同網部分學校（如聖安當小學 80%、聖公會李兆強小學 75%）低一些，意味着這所學校的教師隊伍相對年輕一點，人員流動與教法更新的空間也相應大一些。這與它近年在電子教學與 STEAM 上拿獎的記錄是一致的。
⚠️ 教學侷限（誠實指出）
- 沒有聯繫或直屬中學。升中沒有制度性的學額保留安排；48 校網內多數學校情況相同。✅《小學概覽》2025
- 考試、功課與分班安排未在概覽公開。「學校特色」一欄幾乎全是獎項，沒有交代評估制度、功課量或是否設能力分班。這是本校最大的信息缺口。✅／校方未公開
- 教學語言為中文。概覽未公開英文科課時、NET 人數與以英語授課的科目比例；「英語活動室」不等於英文沉浸環境。✅／校方未公開
- 體驗式學習如何與呈分試銜接，公開資料沒有說明。高小階段（尤其小五下至小六）是呈分試年度，學校如何平衡體驗式學習與應試準備，需要直接詢問。專家分析
- 校名有兩種寫法，查資料容易遺漏。「藍田循道衛理小學」與「藍田循道衛理小學」都是同一所學校，搜索時兩種都要試。✅ 教育局兩份官方文件的不同寫法
- 公開口碑樣本偏薄。共識分雖有 3，但樣本量不足以形成可靠畫像。有限來源
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（班級教學模式、特別室與其他學校設施、支援有特殊教育需要學生的設施、教師數據、學校特色與獎項清單）· 專家分析部分為主觀判斷
關鍵事實
教育局《小學概覽》的三條相關欄位全部是「-」。「循道衛理」是辦學傳統，不是升學體系——同體系的中學與本校之間沒有制度性的中一學額保留安排。✅ 教育局《小學概覽》2025
同一條街上的兩所學校，升中處境完全相同
一個容易被忽略的事實：本校與聖公會李兆強小學同處藍田平田邨、同在安田街，步行可達，同屬觀塘 48 校網。兩校都是資助男女校、都沒有聯繫或直屬中學。
左右滑動查看更多欄位
也就是說，在這兩所之間做選擇，完全不涉及升學通路的差別；差別在教學取向（體驗式學習 + 生命教育 vs 四高合作學習課堂）、獎項積累方向（STEAM 與電子教學 vs 課堂策略）與個別設施。
三條路，本校學生實際會走哪條
左右滑動查看更多欄位
⚠️ 升中風險提示
- 不要把「循道衛理」當成升學體系。概覽三條欄位均為「-」，沒有任何保留學額。判斷依據永遠是概覽欄位。專家分析
- 體驗式學習與呈分試的銜接要問清楚。本校公開取向偏體驗與全人；高小兩年的應試準備如何安排，公開資料沒有說明。這是選校時應重點確認的一項。專家分析
- 沒有保留學額，呈分試的容錯率低。孩子需要在小五下學期至小六的呈分試中保持穩定；規劃應在四年級開始。專家分析
- 觀塘區中學的 Banding 未被完整收錄。本平台的中學 Banding 數據覆蓋全港約 120 所較受關注的中學，觀塘區多所中學並未收錄；請以教育局《中學概覽》與各校公佈的收生資料為準。數據覆蓋有限
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（一條龍／直屬／聯繫中學欄位）· 教育局《中學學位分配辦法》· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（48 校網涵蓋地區）· 本平台中學 Banding 參考（非官方，覆蓋全港約 120 所）
錄取難度總評
偏低至中等。資助小學收生走教育局的小一入學統籌辦法，不設面試、不收 portfolio。2027 年度自行分配學額 63 個，按約 50% 推算，小一總學額約 126 個，即每級 5 班、每班約 25 人。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》
48 校網的整體競爭屬中等偏低：學校數量多、學額充足，家長的注意力分散在多所學校上。但要注意同一條街上的聖公會李兆強小學同樣有 63 個自行分配學額——兩校規模相同，家長在填表時容易把兩所放在相鄰志願。
途徑一：自行分配學位（約佔學額 50%，2026 年 9 月申請）
自行分配學位不是「所有申請者一起按分排隊」。按教育局《小一入學統籌辦法》，它分為兩類：
· 甲類（必收）：申請兒童的兄／姊正在該校就讀，或父／母在該校任職。這類學額約佔全校小一學額的 30%，凡屬此類別的申請兒童，必獲取錄；未能用盡的學額，學校可按「計分辦法準則」自行分配。
· 乙類（計分）：按「計分辦法準則」收生，佔學額不少於 20%。若申請人數超過學額，學校須按下列準則甄選，而且不可進行任何形式的面試或筆試。
計分辦法準則（八項）——申請兒童只能在第 (一) 至 (五) 項中選一項填報，在第 (六) 及 (七) 項中亦只能申報其中一項：
(一) 父／母全職在與該校同一校址的幼稚園或中學部工作（20 分）
(二) 兄／姊在與該校同一校址的中學部就讀（20 分）
(三) 父／母為該校校董（20 分）
(四) 父／母或兄／姊為該校畢業生（10 分）
(五) 首名出生子女（即家庭各子女中最年長者）（5 分）
(六) 與該校辦學團體有相同的宗教信仰（5 分）
(七) 父／母為該校主辦社團的成員（5 分）
(八) 適齡的兒童（即翌年九月開課時年滿 5 歲 8 個月至 7 歲）（10 分）——此項家長毋須申報，電腦按申請兒童出生日期自動計算。
因此計分制的總上限是 35 分（(一) 至 (五) 最高 20 分 ＋ (六) 或 (七) 5 分 ＋ 適齡 10 分），不是坊間流傳的「100 分制」。
同分怎麼辦：若同分申請人數超過剩餘學額，學校須以隨機方式甄選（自行抽籤或交由教育局中央處理），並預先通知家長所採用的方法。
來源：教育局《小一入學統籌辦法》官方說明（自行分配學位 · 甲類／乙類 · 計分辦法準則）· 教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度第 8–13 頁
這所學校的分數結構
左右滑動查看更多欄位
香港有多所「循道」系小學（藍田、將軍澳、馬鞍山、沙田、大埔、天水圍、北角、丹拿山等）。計分辦法準則第 (四) 項中的「該校」，指的是你申請的那一所。
因此：家長若是沙田循道衛理小學的畢業生，申請藍田循道衛理小學時不構成舊生分。交表前請確認畢業證明上的校名與申請校名一致——注意校名用字在官方文件間有兩種寫法，不要因為一字之差就判定為不同學校✅ 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》
途徑二：統一派位（約 2027 年 1 月填表）
統一派位分甲部（佔一成，全港任選，最多 3 所）與乙部（佔九成，限所屬校網）。本校屬 48 校網，涵蓋秀茂坪、牛頭角上邨、樂華邨、裕民坊、和樂邨、翠屏邨、藍田、麗港城、茶果嶺、油塘、鯉魚門一帶。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》
48 校網內學校眾多，同一個屋邨（平田邨）裏就有兩所學校（本校與聖公會李兆強小學）。填表時可把兩所都放進志願序列，但不要因為「都在同一條街」就以為它們沒有差別。
48 校網內的志願策略
左右滑動查看更多欄位
2027/28 年度關鍵日期（官方）
左右滑動查看更多欄位
✅ 教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度
提升入讀機會的 5 個做法
- 先確認住址屬 48 校網。該網範圍大且界線不規則，藍田與油塘一帶部分屋苑分屬不同校網；務必用教育局的地理資訊地圖逐點核對。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》
- 基督教家庭先確認「相同宗教信仰」的認定方式。教育局要求家長在申請前直接向學校查詢，避免交表後才發現文件不符。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》
- 舊生家庭核對畢業證明上的校名。循道系小學有多所，舊生分只在同校之間成立；校名用字在官方文件間有兩種寫法，核對時不要因為一字之差就判定為不同學校。✅ 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》
- 把「體驗式學習怎麼和考試銜接」列為首要參觀問題。這是本校公開資料中最大的缺口，直接問教務處或校長比問導遊志願者有效。專家分析
- 孩子有言語或溝通需要的話，先確認支援流程。學校設言語治療室，但服務名額、頻率與轉介方式未公開；這類支援的名額往往有限，早問早準備。專家分析
來源說明 來源：教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度 · 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》· 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》· 教育局《認可居住地址證明》· 專家分析部分為主觀判斷
插班：30 班規模的穩定校
資助小學的班級數與每班人數由教育局規劃，插班名額來自在讀學生退學或轉校留下的空位。本校 30 班（每級 5 班），上學年與本學年班數未變：
- 班數穩定意味着學位供給穩定，但插班空缺仍取決於當年實際流出的學生人數；
- 較集中的窗口是暑期（6–8 月）與小一註冊後（11–12 月）；
- 小二至小四成功機會通常高於小五、小六——小五下學期起進入呈分試；
- 若孩子有言語治療或學習支援需要，插班前先確認支援名額是否已滿——這類資源通常按人數編制，不是想加就加。
申請材料與考核（一般做法）
左右滑動查看更多欄位
《小學概覽》不公開各校插班政策，以上屬資助小學常見做法，實際安排請直接向學校查詢。一般做法整理 · 非該校公佈文件
叩門：用「四個好」對照孩子的表現
本校公開的教學取向是培養好奇、好問、好思、好分享四項素質。求位信最有效的寫法，是挑其中一項，用一件具體的事證明——例如孩子持續追問某個現象（好問）、自己動手做過一個東西（好思）、或習慣把發現講給家人聽（好分享）。
第一段｜孩子是誰：姓名、現讀幼稚園、申請年級；兩句話寫具體行為，不堆形容詞。
第二段｜為什麼是這一所：寫具體接觸點——參加開放日、看過校園、住在 48 校網、認同體驗式學習與生命教育、家中有舊生淵源（如有，附證明）。
第三段｜孩子與學校的連接點：舉一項與學校資源對應的具體經歷（動手製作與創新學習室或 InnoSpace、科學探究與 XSpace、音樂與兩間音樂室、戲劇與校園電視台）。
第四段｜請求與聯絡：請求一次面談機會，附聯絡方式。
附件：成績表 · 操行紀錄 · 活動證明 · 領洗證明（如適用）· 支援需要相關文件（如有，可一併說明）。
長度：一頁 A4。
叩門時間表
左右滑動查看更多欄位
來源說明 來源：資助小學插班與叩門的一般做法整理（非該校公佈文件）· 教育局《小一入學統籌辦法》註冊安排 · 專家分析部分為主觀判斷
本報告撰寫期間，未能取得香港本地家長討論區（教育王國／Baby Kingdom 等）針對藍田循道衛理小學的足夠獨立帖文樣本，因此本章不提供「家長最滿意的 5 點／最不滿的 5 點」式清單。本校共識分為 3，雖高於同批多數學校，但樣本量仍不足以形成可靠畫像。
以下列出可核實的公開信息，並標明來源。口碑樣本不足，本章以官方資料替代
可核實的正面信號
- 獎項橫跨近二十年、三個不同階段。從 2004／2006 行政長官卓越教學獎（數學、中文），到 2012／2017 關愛校園獎項，再到 2021 電子教學銅獎與 2024 大灣區 STEAM 卓越獎「十佳 STEAM 學校」及「十佳 STEAM 教師」。✅《小學概覽》2025
- 教學取向寫得具體、可驗證。「好奇、好問、好思、好分享」四項是行為描述，不是通用口號。✅《小學概覽》2025
- 校園配置有具體支援空間。言語治療室、學生支援室、學生自修室、輔導室；另有兩間音樂室、常識室（XSpace）、電腦室（InnoSpace）、創新學習室、一樓小禮堂、天台活動空間與雨天操場。✅《小學概覽》2025
- 師訓覆蓋率 100%，碩博或以上 41%，教師 56 人。✅《小學概覽》2025
- 班數穩定。上學年與本學年均為 30 班，規模沒有收縮。✅《小學概覽》2025
- 與同村學校相比，教師隊伍相對年輕一點（10 年或以上年資 66%），與近年電子教學與 STEAM 的產出方向一致。✅《小學概覽》2025 · 專家分析
需要留意的信號
- 沒有聯繫或直屬中學。《小學概覽》三條相關欄位均為「-」。✅《小學概覽》2025
- 考試、功課與分班安排未公開。「學校特色」一欄幾乎全是獎項，沒有交代評估制度。✅／校方未公開
- 教學語言為中文。英文科課時、NET 人數與英語授課比例未在概覽公開。✅／校方未公開
- 體驗式學習與呈分試的銜接未說明。這是本校與「應試準備」之間最需要查清的一環。專家分析
- 校名兩種寫法並存，查資料與填表時都要留意。✅ 教育局兩份官方文件的不同寫法
你可以怎樣自己補上這塊信息
左右滑動查看更多欄位
第 ③ 題是本校最值得問的一題：一所學校公開強調體驗式學習，家長最需要知道的就是它如何處理高小兩年的應試現實。如果學校能給出具體的課時安排與做法，說明這套取向是經過設計的；若答不出具體數字，就值得再多問幾位在讀家長。
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（獎項清單、班級教學模式、特別室與設施、教師數據、班級數、聯繫中學欄位）· 家長口碑部分因樣本不足未引用
同一條街上的兩所學校：藍田循道衛理 vs 聖公會李兆強
左右滑動查看更多欄位
兩所學校規模幾乎一樣、位置相鄰、升中處境完全相同。真正的差別在教學取向：一所強調體驗與生命教育，並有橫跨二十年的獎項記錄；一所強調合作學習的課堂結構。選校時應帶孩子各走一趟，看他更適合哪一種課堂。✅《小學概覽》2025
48 校網內其他常見選擇
左右滑動查看更多欄位
兩點觀察：
- 48 校網內「有中學關係」的學校很少。本表八所中只有樂善堂楊仲明學校與觀塘官立小學有聯繫安排。「沒有保留學額」在這個校網裏是常態。✅《小學概覽》2025
- 本表八所中有六所是基督教背景（循道衛理 + 聖公會系）。若家庭本身屬基督教，宗教分在這個校網內可運用的學校很多，可一併走訪比較。專家分析
選擇決策樹
→ 是 → 網內學校都可放入乙部名單，進入第二步
→ 否 → 乙部無法選本校，只能靠甲部（名額少）或叩門，先算清可行性
→ 基督教（循道衛理／聖公會）→ 本校或同網聖公會系學校可多取 5 分
→ 天主教 → 同網聖安當小學等天主教學校有宗教分
→ 無信仰 → 各校起點相同，進入第三步
→ 好問、愛動手、喜歡從體驗中學習 → 本校（體驗式學習 + 生命教育）
→ 需要清楚的結構與展示環節 → 聖公會李兆強小學（四高合作學習課堂）
→ 課室配合資優課程設計、為中英數較佳學生設拔尖班 → 聖公會德田李兆強小學
→ 有言語或溝通需要 → 本校設言語治療室，先確認名額與轉介流程
→ 需要安靜的課後環境 → 本校設學生自修室，先確認開放時段與看管安排
→ 無特別需要 → 回到第三步的取向取捨
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（各校類型、宗教、位置、校舍與班級資料、教學模式、獎項、聯繫／直屬中學）· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度自行分配學額）· 本平台四因子評級 v9（參考·非官方）
值不值？
免學費，所以問題不是「值不值」，而是適不適合。
在這所學校，你得到的是：一套寫得具體、可驗證的教學取向（好奇、好問、好思、好分享）；一條橫跨近二十年、可逐項核實的獎項軌跡（行政長官卓越教學獎 → 關愛校園 → 電子教學 → 大灣區 STEAM 卓越獎）；7,210 平方米校舍與 30 班規模；言語治療室、學生自修室、兩間音樂室、常識室（XSpace）、電腦室（InnoSpace）等具體配置；以及師訓覆蓋率 100%、碩博 41% 的教師隊伍。
你要接受的是：沒有聯繫或直屬中學；考試、功課與分班安排未在概覽公開；教學語言為中文、英文強度未公開；體驗式學習與高小呈分試的銜接需要自己問清楚。
一句話定調：這是本批新增評級中總分最高的一檔（28 分）之一——分數來自長期、可核實的教學積累，而不是升學通路。它適合相信「小學階段先把好奇心和表達力養起來」的家庭；但它不會替你解決中一的去向問題。
投入 vs 回報
左右滑動查看更多欄位
回報：六年免費教育、一套持續近二十年的教學積累、完整的支援與活動空間。代價：升中沒有制度性保障，家長需要自建規劃。
⚠️ 風險提示
- 校名在官方文件中有兩種寫法。教育局《小學概覽》與小一學校網名冊對「衞」字採用了不同寫法（同一漢字的異體），指的是同一所學校；查資料時兩種都要試，填表時以手上表格為準。✅ 教育局兩份官方文件
- 不要預設升學通道。概覽三條相關欄位均為「-」；「循道衛理」是辦學傳統，不是升學體系。專家分析
- 應試銜接是最大的信息缺口。學校公開取向偏體驗與全人，高小兩年的呈分試準備如何安排，必須直接向學校問清楚。專家分析
- 英文強度未公開。教學語言為中文；英文科課時、NET 人數與英語授課比例須向校方查詢。✅／校方未公開
- 支援名額可能有限。校內設言語治療室與學生支援室，但名額、頻率與轉介流程未公開；有需要的家庭應儘早確認。專家分析
Plan B 推薦
左右滑動查看更多欄位
一句話行動建議
來源說明 本報告的主觀分析部分為專家觀點，不構成入學建議。學校收生安排、班級數、收費與設施每年可能調整，請以校方及教育局當年公佈為準。報告生成日期：2026 年 9 月。