本報告數據可靠性聲明展開查看資料來源與核實標準
· ✅ 多方核實：政府公開數據（教育局《小學概覽》2025／《小一入學統籌辦法》／各校網小學名冊）或多個獨立來源交叉確認
· 單一可靠來源：正規媒體報道或官方信息，未經第二個來源交叉驗證
· 有限來源·僅供參考：家長討論區／單一匿名帖等，可信度有限
· 主觀分析：專家觀點／分析，非事實陳述
所有客觀數據已儘可能註明來源，一經發現更準確的資料將立即更新。主觀分析部分不構成入學建議。
元朗區有兩所名字相近的官立小學：南元朗官立小學（元朗欖口村路 21 號，73 校網）與元朗官立小學（元朗坳頭，同樣是官立）。兩所都聯繫新界鄉議局元朗區中學，但校址、校網、辦學歷史與班級規模都不同。
本文主角是位於欖口村路的南元朗官立小學。核對方法：看地址（欖口村路 21 號）。✅ 教育局《小學概覽》2025
總分：32 · 等級：B（數據來源：本平台四因子評級 v9，2026-09）
解讀：錨點分 64 來自三所聯繫中學的組合——其中新界鄉議局元朗區中學與趙聿修紀念中學在公開數據中均屬 Band 1A 水平。「聯繫」只保留約 25% 學額，但通路對接的學校質量高、而且是三所同時聯繫，因此錨點分與「聯繫保良局第一張永慶中學」等同檔。
競爭分 35 略高於基準：元朗區（尤其元朗市中心一帶）近年人口增長、家長對官立學校的關注度上升；但 73 校網的競爭烈度仍明顯低於九龍塘 41 校網或灣仔 12 校網。共識分 0、世襲分 0：它不在全港排名討論的視野內；1904 年創校雖然歷史極長，但官立學校的校友網絡在評分口徑中未形成規模（官立小學的校友組織普遍不如傳統資助名校活躍）。
一句話：這是一所「校齡超過 120 年、規模完整、同時聯繫三所中學（兩所 Band 1A）的元朗官立小學」。
南元朗官立小學的創校年份是 1904 年——這個數字本身就很說明問題：它比香港大多數中小學都早，是元朗區歷史最久的學校之一。一百二十年的校史意味着它經歷過多次遷校、擴建與制度變遷，也意味着它在元朗社區裏的位置與其他學校不同：對很多元朗家庭而言，它是「上一代也讀過的學校」。
校訓「樂學展潛能，律己務善羣」兩句八字，前半句講個人（讓每個學生樂於學習、發展潛能），後半句講羣體（約束自己、服務社羣）。這個組合反映了一種既重視個人成長也要求社會責任的取向，與官立學校一貫的「均衡、規範」風格一致。
從可核實的資料看，這所學校的優勢集中在四項：
第一，聯繫三所中學，是本次報告中聯繫中學最多的一所小學。《小學概覽》列出新界鄉議局元朗區中學、趙聿修紀念中學與天水圍官立中學。前兩所在公開數據中屬 Band 1A 水平，第三所屬 Band 1B（均屬非官方綜合評估）。三所中學意味着孩子在統一派位階段的選擇面更寬——不是隻有一條路通向一所學校。當然，「聯繫」只保留約 25% 學額，且這個學額池由多所聯繫小學共享，並不是每人都有份。
第二，班級規模穩定、師資年資高。上學年與本學年都是 30 班；教師 55 人，10 年或以上年資佔 79%，師訓覆蓋率 100%。79% 是本次同批學校中偏高的水平，反映出教師隊伍穩定、教學常規成熟。對家長而言，這意味着課程與教學的連續性較好，不容易出現「換老師就換教法」的情況；反面則是教法偏穩定，創新幅度不會太大。
第三，教學支援有明確制度。《小學概覽》寫明：2011/12 學年起採用學習支援津貼，全校老師參與學生輔導；2010/11 學年起於小一推行小班教學，並按年推展至小六，透過合作學習及多元教學策略促進學習成效。「全校老師參與學生輔導」這一句值得留意——它意味着輔導不是由少數幾位輔導老師獨力承擔，而是全體教師的共同職責。
第四，獎學金體系非常具體。《小學概覽》列出十三項具名獎學金（梅真理、魯義和、鄧幹新、李榮基、王裕民、戴權、黃英就、黃鄧鳳賢、馮燊輝，以及元朗官立小學家長教師聯誼會、南元朗官立小學家長教師會、元朗官立小學校友會名譽會長等）。一所小學能列出十三項具名獎學金，說明校友、家長與社區對這所學校的支持是長期且具體的——這比抽象的「校友網絡」四個字有說服力得多。
需要同時說清楚兩點。第一，官立學校沒有宗教分，但「父母或兄姊為該校畢業生」的 10 分依然適用——官立小學同樣有校友，這是很多家長會搞錯的一點。第二，官立學校的課程、編制與資源調配受政府規範，靈活度不及直資或私立學校；校長屬公務員編制、有定期輪換機制，學校方向的連續性依賴制度而非個人。
一句話定調：這是一所「校史極長、規模完整、同時聯繫三所中學，而且在社區里根扎得很深」的元朗官立小學。它的優勢是穩（師資、規模、通路選擇），不是快（創新、變化）。
- 住元朗西、73 校網（元朗西、吳屋、橫洲、鳳池村、禮修村、馬田村、龍田村、山下村一帶）
- 目標是一所 Band 1 中學，願意走「聯繫約 25% 學額」的路線
- 希望孩子在同一校網內完成六年，通勤時間短
- 看重教師年資結構穩定、班級規模完整（30 班、6,289 平方米）
- 家庭無宗教信仰——官立學校沒有宗教分，起點對所有家庭一致
- 孩子需要長期的學習支援——學校自 2011/12 學年起採用學習支援津貼，全校老師參與輔導
- 追求直屬（最多 85%）或一條龍（100%）級別的高確定性——本校是「聯繫」，只有約 25%
- 希望學校有明顯宗教或辦學團體特色（官立學校不設宗教背景）
- 追求全英語教學環境（教學語言為中文）
- 期待頻繁的課程創新或校本特色課程體系
- 住港島或九龍，跨區通勤到元朗成本高
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（全名、校網、類型、辦學團體、創校年份、校訓、教學語言、校舍面積、課室與班級數、教師數據、聯繫中學欄位、特別室與設施、班級教學模式、學校特色與獎學金）· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度自行分配學額）· 本平台四因子評級 v9 與中學 Banding 參考（非官方）
「全校老師參與學生輔導」是什麼意思
《小學概覽》裏，本校的班級教學模式寫得比一般官立小學具體：「2011/12 學年開始採用學習支援津貼，全校老師參與學生輔導。2010/11 學年開始於小一推行小班教學，按年推展至小六，透過合作學習及多元教學策略促進學習成效。」✅《小學概覽》2025
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家長需要理解的是：「全校老師參與學生輔導」是一句制度性表述，它的實際執行方式（班主任的角色、輔導紀錄的流轉、轉介機制）不會寫在概覽裏。參觀時可以直接問：學校的輔導機制由誰統籌？學生的支援需求如何從班主任交給支援組？答案越具體，說明機制越成熟。
校舍與設施
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三點可以留意：
- 「常識學習室」是獨立特別室——常識科（小學階段的科學與社會科學整合科目）有專屬場地，通常與實驗、觀察、專題研習配套。這是判斷一所小學是否認真對待常識科的一個具體指標。✅《小學概覽》2025
- 「語言學習室」與「英語活動室」各設一間，說明語言教學（普通話與英文）有專用的活動空間，不只在課室內進行。✅《小學概覽》2025
- 「輔導教學室」與前述「全校老師參與學生輔導」相互印證——支援工作有固定場地。✅《小學概覽》2025
「觸覺引路帶」配合暢通易達升降機與洗手間，是校園無障礙設計的常見組合，對有視覺需要或行動不便的使用者有實際作用。✅《小學概覽》2025
獎學金：十三項具名獎項說明瞭什麼
《小學概覽》裏，本校的「學校特色」一欄幾乎全部是獎學金名單：梅真理獎學金、魯義和獎學金、鄧幹新獎學金、李榮基獎學金、王裕民獎學金、戴權獎學金、黃英就獎學金、元朗官立小學家長教師聯誼會獎學金、南元朗官立小學家長教師會獎學金、林帝興獎學金、林家禮獎學金、元朗官立小學校友會名譽會長獎學金、黃鄧鳳賢獎學金、馮燊輝獎學金。✅《小學概覽》2025
這份名單的信息量比表面看起來大：
- 具名獎學金的來源通常是個別捐贈者、校友或家長組織。一所小學能長期維持十餘項具名獎項，說明捐贈關係是持續的，而不是一次性捐款。
- 「元朗官立小學校友會名譽會長」出現在獎學金名單裏，說明本校與元朗官立小學之間存在校友層面的聯繫（兩校同屬元朗的官立體系）。這類聯繫不等於升學關係，但反映出元朗官立小學體系在社區裏的歷史縱深。
- 家長教師會設有獨立獎學金，間接說明家教會的運作與籌款能力；對家長而言，這也意味着家教會有一定的活動與參與度。
需要提醒的是：獎學金的數量與金額不寫在概覽裏。如果獎學金是選校考量之一，應向學校索取各獎項的評選標準與金額。
⚠️ 教學侷限（誠實指出）
- 聯繫只有約 25% 學額，且由多所聯繫小學共享。三所聯繫中學聽起來條件很好，但每所中學的保留學額是整個「聯繫小學羣」共享的，不是本校獨享。多數畢業生仍需靠統一派位或自行分配學位另覓中學。✅《小學概覽》2025
- 官立學校的課程與編制受政府規範。課程框架、教師編制、資源調配均跟隨教育局規定，校本創新的空間理論上小於直資與私立學校；校長屬公務員編制並有輪換機制，學校方向的連續性依賴制度。專家分析
- 教學語言為中文。《小學概覽》未公開英文科課時、NET 人數與以英語授課的科目比例。元朗區家長若有明確的英語沉浸需求，需另行評估。✅／校方未公開
- 公開口碑樣本稀薄。共識分為 0，反映媒體與家長論壇的討論量有限；不能依賴網上評價決策。有限來源
- 校齡超過 120 年，校舍與設施的實際狀況需要現場看。《小學概覽》只列設施名稱，不反映新舊程度；1904 年創校意味着校舍經歷過多次改建，實際環境必須實地確認。專家分析
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（班級教學模式、特別室與其他學校設施、支援有特殊教育需要學生的設施、學校特色與獎學金項目、教師數據）· 專家分析部分為主觀判斷
三所聯繫中學，這在香港小學裏並不常見
本校在教育局《小學概覽》的「聯繫中學」欄列出三所中學：
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多數小學只聯繫一到兩所中學，本校聯繫三所，對家長的實際意義是：在統一派位階段的聯繫學額池更大，選擇面更寬。但必須把機制說清楚。
「聯繫」的實際運作
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① 25% 是「上限」，不是保證。中學可動用最多約 25% 的中一學額預留給聯繫小學學生，實際比例由中學當年決定。
② 這個學額池由多所聯繫小學共享。以官立中學為例，其聯繫小學通常包括多所官立小學；本校學生要與這些學校的申請者一起競爭同一個池。
③ 學生仍需在呈分試中處於前列。聯繫學額不是按人頭分配，而是按派位機制與選校意願競爭。孩子要在全級中名列前段，才有實質意義。
三所聯繫中學，分別適合什麼樣的孩子
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關鍵的一句：聯繫學額只有約 25%，意味着即使孩子成績不錯，也未必能透這條通路升讀心儀的中學。把三所聯繫中學理解為「三個保險」是合理的；理解為「三條保送通道」就是誤讀。
三條路，本校學生實際會走哪條
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⚠️ 升中風險提示
- 不要以為「三所聯繫」等於「三條保送」。三所中學各自約 25% 的保留學額由所有聯繫小學共享；本校學生仍要在呈分試中競爭。專家分析
- 官立體系內的聯繫小學之間也存在競爭。元朗區內另一所官立小學（元朗官立小學）同樣聯繫新界鄉議局元朗區中學，兩校學生可能爭取同一個學額池。✅《小學概覽》2025
- 具體保留比例與收生要求應向中學查詢。本報告只能引用《小學概覽》的聯繫欄位與公開 Banding 參考，無法替代各中學當年的收生公佈。數據覆蓋有限
- 元朗區中學的 Banding 未被完整收錄。本平台中學 Banding 數據覆蓋全港約 120 所較受關注的中學，元朗區多所中學並未收錄；選校前請以教育局《中學概覽》與各校公佈的收生資料為準。數據覆蓋有限
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（聯繫中學欄位）· 教育局《中學學位分配辦法》（聯繫關係與學額保留比例）· 本平台中學 Banding 參考（非官方，覆蓋全港約 120 所）
錄取難度總評
偏低至中等。官立小學收生走教育局的小一入學統籌辦法，不設面試、不收 portfolio。2027 年度自行分配學額 63 個，按約 50% 推算，小一總學額約 126 個，即每級 5 班、每班約 25 人。競爭分 35 略高於基準：元朗區近年人口增長、家長對官立學校關注度上升，但 73 校網的整體競爭仍遠低於市區熱門校網。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》
途徑一：自行分配學位（約佔學額 50%，2026 年 9 月申請）
自行分配學位不是「所有申請者一起按分排隊」。按教育局《小一入學統籌辦法》，它分為兩類：
· 甲類（必收）：申請兒童的兄／姊正在該校就讀，或父／母在該校任職。這類學額約佔全校小一學額的 30%，凡屬此類別的申請兒童，必獲取錄；未能用盡的學額，學校可按「計分辦法準則」自行分配。
· 乙類（計分）：按「計分辦法準則」收生，佔學額不少於 20%。若申請人數超過學額，學校須按下列準則甄選，而且不可進行任何形式的面試或筆試。
計分辦法準則（八項）——申請兒童只能在第 (一) 至 (五) 項中選一項填報，在第 (六) 及 (七) 項中亦只能申報其中一項：
(一) 父／母全職在與該校同一校址的幼稚園或中學部工作（20 分）
(二) 兄／姊在與該校同一校址的中學部就讀（20 分）
(三) 父／母為該校校董（20 分）
(四) 父／母或兄／姊為該校畢業生（10 分）
(五) 首名出生子女（即家庭各子女中最年長者）（5 分）
(六) 與該校辦學團體有相同的宗教信仰（5 分）
(七) 父／母為該校主辦社團的成員（5 分）
(八) 適齡的兒童（即翌年九月開課時年滿 5 歲 8 個月至 7 歲）（10 分）——此項家長毋須申報，電腦按申請兒童出生日期自動計算。
因此計分制的總上限是 35 分（(一) 至 (五) 最高 20 分 ＋ (六) 或 (七) 5 分 ＋ 適齡 10 分），不是坊間流傳的「100 分制」。
同分怎麼辦：若同分申請人數超過剩餘學額，學校須以隨機方式甄選（自行抽籤或交由教育局中央處理），並預先通知家長所採用的方法。
來源：教育局《小一入學統籌辦法》官方說明（自行分配學位 · 甲類／乙類 · 計分辦法準則）· 教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度第 8–13 頁
這所學校的分數結構：沒有宗教分，舊生分照計
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不少家長以為「官立學校沒有舊生加分」，這是錯的。教育局的計分辦法準則第 (四) 項「父／母或兄／姊為該校畢業生（10 分）」適用於所有官立及資助小學。官立小學同樣有校友，只要父母或兄姊是這一所學校的畢業生，就可以申報這 10 分。
對本校來說，這一點尤其重要：1904 年創校，元朗社區裏有大量校友家庭，25 分（適齡 10 ＋ 首名 5 ＋ 舊生 10）在整個 73 校網內屬於有競爭力的分數。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》
途徑二：統一派位（約 2027 年 1 月填表）
統一派位分甲部（佔一成，全港任選，最多 3 所）與乙部（佔九成，限所屬校網）。本校屬 73 校網。按教育局名冊，73 校網涵蓋 元朗西、吳屋、橫洲、鳳池村、禮修村、馬田村、龍田村、山下村等一帶。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》
元朗區的校網劃分比較細（同一區內分多個校網），住址落在 73 校網還是相鄰校網，直接決定乙部能否選本校。這是元朗區家長最常出錯的地方——務必用教育局的地理資訊地圖逐點核對，而不是憑「我住在元朗」來判斷。
73 校網內的志願策略
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2027/28 年度關鍵日期（官方）
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✅ 教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度
提升入讀機會的 5 個做法
- 先確認住址屬 73 校網。元朗區內校網劃分細，同一條路的兩側可能屬不同校網；務必用教育局的地理資訊地圖核對，並準備好認可的住址證明。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》·《認可居住地址證明》
- 校友家庭務必把畢業證明找出來。10 分舊生分適用於官立小學，是本校最可操作的加分路徑；文件不足則分數不成立。✅ 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》
- 不要預設「官立學校不用算分」。官立小學的計分辦法與資助小學完全相同，只是沒有宗教分。把分數算清楚，比聽傳言可靠。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》
- 提前瞭解三所聯繫中學的位置與通勤。天水圍官立中學與元朗區內的兩所中學位於不同區域，通勤時間是實際變量；選校前先走一次路線。專家分析
- 入學前調整對「聯繫」的期望值。三所聯繫中學聽起來條件好，但只有約 25% 學額且由多所小學共享。把這理解為「多幾個爭取機會」而不是「保證有份」，才不會在小六時落差過大。專家分析
來源說明 來源：教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度 · 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》· 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》· 教育局《認可居住地址證明》· 專家分析部分為主觀判斷
插班：30 班規模的官立小學
官立小學的學位由教育局統籌，班級數與每班人數受規劃限制。本校長期維持 30 班（每級 5 班），基數較大，因此：
- 空缺出現的頻率通常高於小規模學校，但仍不固定，需以學校當年公告為準；
- 較集中的窗口是暑期（6–8 月）與小一註冊後（11–12 月）；
- 小二至小四成功機會通常高於小五、小六——小五下學期起進入呈分試；
- 如果目標是透過聯繫關係升讀三所聯繫中學之一，越早插班越有意義——需要時間建立成績位置與校內排名。
申請材料與考核（一般做法）
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《小學概覽》不公開各校插班政策，以上屬官立及資助小學常見做法，實際安排請直接向學校查詢。一般做法整理 · 非該校公佈文件
叩門：用「樂學」與「善羣」落地寫
本校校訓「樂學展潛能，律己務善羣」分指個人成長與羣體責任兩部分。求位信可以圍繞其中一項寫具體經歷——重點是孩子自願投入的一件事（一門長期興趣、一項服務、一個習慣），而不是獎項清單。官立學校的叩門通常不設筆試，面試對孩子的表達與禮貌、家長的教育理念較為看重。
第一段｜孩子是誰：姓名、現讀幼稚園、申請年級；兩句話寫具體行為，不堆形容詞。
第二段｜為什麼是這一所：寫具體接觸點——參加過開放日、看過校園、住在 73 校網、家人是本校校友（如有，務必寫明並附證明）。
第三段｜孩子與學校的連接點：舉一項與學校資源對應的具體經歷（語言學習與語言／英語活動室、科學興趣與常識學習室、藝術與視覺藝術室、音樂室、學生活動中心等）。
第四段｜請求與聯絡：請求一次面談機會，附聯絡方式。
附件：成績表 · 操行紀錄 · 活動證明 · 校友畢業證明（如適用）。
長度：一頁 A4。
叩門時間表
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來源說明 來源：官立及資助小學插班與叩門的一般做法整理（非該校公佈文件）· 教育局《小一入學統籌辦法》註冊安排 · 專家分析部分為主觀判斷
本報告撰寫期間，未能取得香港本地家長討論區（教育王國／Baby Kingdom 等）針對南元朗官立小學的足夠獨立帖文樣本，因此本章不提供「家長最滿意的 5 點／最不滿的 5 點」式清單。本校共識分為 0，反映公開討論量有限。
以下列出可核實的公開信息，並標明來源。口碑樣本不足，本章以官方資料替代
可核實的正面信號
- 同時聯繫三所中學，其中兩所在公開數據中屬 Band 1A。這是本次報告中「聯繫中學數量最多」的一所小學，通路的選擇面較寬。✅《小學概覽》2025 · 本平台 Banding 參考（非官方）
- 教師年資結構穩定。10 年或以上年資佔 79%、師訓覆蓋率 100%；教師 55 人。年資高意味着教學常規成熟、人事穩定。✅《小學概覽》2025
- 長期制度化的學習支援。2011/12 學年起採用學習支援津貼、全校老師參與學生輔導；2010/11 學年起小一推行小班教學並推展至小六。這屬於十年以上的持續機制，而非臨時措施。✅《小學概覽》2025
- 十三項具名獎學金。捐款人、校友組織、家長教師會各有獎項，反映社區支持長期且具體。✅《小學概覽》2025
- 校舍規模完整。約 6,289 平方米、30 個課室、30 班；設常識學習室、語言學習室、英語活動室、視覺藝術室、音樂室、學生活動中心與輔導教學室；課室及特別室均設空調及多媒體教學設備。✅《小學概覽》2025
- 校史超過 120 年。1904 年創校，是元朗區歷史最久的學校之一；校友網絡在社區內存在感強。✅《小學概覽》2025
需要留意的信號
- 聯繫只有約 25% 學額，且由多所聯繫小學共享。三所聯繫中學是優勢，但不是保證。✅《小學概覽》2025
- 官立體系的靈活度限制。課程、編制與校長輪換均受制度規範。專家分析
- 教學語言為中文。英文科課時、NET 人數與英語授課比例未在概覽公開。✅／校方未公開
- 校舍設施的新舊程度未知。概覽只列名稱，不反映實際狀況；120 年老校的校園狀況需現場確認。專家分析
- 公開口碑樣本稀薄。共識分為 0，決策不能依賴網上評價。有限來源
你可以怎樣自己補上這塊信息
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第 ⑥ 題容易被忽略但對元朗家長很實際：校舍超過 120 年，經歷過多次改建，有沒有近期或計劃中的大型工程（例如擴建、加建新翼、維修），直接影響孩子六年裏會不會在工地旁邊上課。
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（聯繫中學欄位、教師數據、班級教學模式、設施、學校特色與獎學金、創校年份）· 本平台中學 Banding 參考（非官方）· 家長口碑部分因樣本不足未引用
73 校網內：一表看清
下表資料取自教育局《小學概覽》2025 與《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度）。✅ 教育局公開資料 · 本平台四因子評級 v9（參考·非官方）
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「本平台暫無評級」表示該校不在現有評級數據庫的覆蓋範圍內，不代表學校本身的好壞。教育局從未為小學排名。
三點觀察：
- 73 校網內，有聯繫中學安排的學校是少數。本表九所中，只有本校（聯繫三所）與元朗公立中學校友會小學（聯繫一所）有中學關係；其餘多校的相關欄位為空。本校在「升中保障」這一維度上處於網內前列。✅《小學概覽》2025
- 學額規模分兩檔：63 個與 50 個。63 個約對應 5 班、50 個約對應 4 班；學額較大的學校在同一分數段的抽籤壓力相對分散。✅《各小一學校網小學名冊》
- 網內多為無宗教背景學校。與中西區、九龍城區相比，元朗 73 校網的宗教色彩較淡；這意味着「宗教分」在這個校網裏不是差異化的加分工具，計分競爭更多落在首名子女與舊生身份上。專家分析
同一區內兩所官立小學怎麼選
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選擇決策樹
→ 73 校網（元朗西一帶）→ 乙部可選本校，進入第二步
→ 其他校網 → 乙部無法選本校，只能靠甲部（名額少）或叩門，務必先算清可行性
→ 有（父母或兄姊為本校畢業生）→ 可多取 10 分，本校值得優先考慮
→ 沒有 → 15 分起步，進入第三步
→ 升中通路的選擇面 → 本校（同時聯繫三所中學，其中兩所 Band 1A）
→ 校舍設施的新淨程度 → 需實地比較網內各校，本校為 120 年老校
→ 宗教或辦學團體特色 → 本校為官立、無宗教背景；如要宗教氛圍應看其他選擇
→ 需要 → 本校自 2011/12 學年起採用學習支援津貼、全校老師參與輔導，設輔導教學室；建議現場瞭解支援編制的實際運作
→ 不需要 → 重點轉向通勤時間與校園環境
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（學校名單、類型、宗教、聯繫／直屬中學、校舍資料）· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度自行分配學額）· 本平台四因子評級 v9 與中學 Banding 參考（非官方）
值不值？
官立學校免學費，所以問題不是「值不值」，而是「它給你的是哪一種確定性」。
在這所學校，你得到的是：1904 年創校的社區根基、6,289 平方米與 30 班的完整規模、79% 教師在 10 年以上年資的穩定隊伍、十餘年持續的學習支援機制、十三項具名獎學金，以及——最重要的——同時聯繫三所中學（其中兩所 Band 1A）的升學通路選擇面。
你要接受的是：聯繫只有約 25% 學額且由多所聯繫小學共享；官立體系的課程與編制靈活度有限；教學語言為中文；校舍雖然規模完整，但畢竟是百年老校，實際狀況需現場確認。
一句話定調：這是一所「穩」字當頭的元朗官立小學——師資穩、規模穩、通路選擇面寬，而且社區支持真實存在。它不適合追求課程創新或宗教氛圍的家庭，但對住 73 校網、目標 Band 1 中學、希望六年不折騰的家庭來說，是區內最值得認真評估的選項之一。
投入 vs 回報
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回報：六年免費教育 ＋ 一條對接三所中學（兩所 Band 1A）的爭取通路。代價：通路的不確定性高於直屬（約 25% 對最多 85%），家長需在小學階段持續關注孩子的成績位置。
⚠️ 風險提示
- 「三所聯繫中學」不等於「三條保送」。每所中學的保留學額由所有聯繫小學共享，本校學生仍要在呈分試中競爭。專家分析
- 元朗區內兩所官立小學容易混淆。南元朗官立小學位於欖口村路，元朗官立小學位於坳頭；兩校校網可能不同，直接影響乙部選校。務必用地址核對。✅《小學概覽》2025
- 官立小學同樣有舊生分。「父／母或兄／姊為該校畢業生」的 10 分適用於官立及資助小學；不要因為「這是官立學校」而放棄申報。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》
- 英文強度未公開。教學語言為中文；英文科課時、NET 人數與英語授課比例須向校方查詢。✅／校方未公開
- 百年校舍的實際狀況需現場確認。概覽只列設施名稱；如學校有大型維修或改建計劃，會直接影響六年的學習環境。專家分析
Plan B 推薦
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一句話行動建議
來源說明 本報告的主觀分析部分為專家觀點，不構成入學建議。學校收生安排、班級數、收費與設施每年可能調整，請以校方及教育局當年公佈為準。報告生成日期：2026 年 9 月。