潮陽百欣小學

《小學概覽》裏，本校的班級教學模式只有一句：「一至六年級推行小班教學。」沒有提到編班方式、分組安排、支援形式或評估制度。

學校特色欄則列了三項獎項，全部屬學校文化、關愛與德育類（詳見第 1 章）。換句話說，這所學校的公開資料在「怎麼教」這一層上信息很少，在「怎麼對待學生」這一層上信息較多。本章因此把重點放在設施清單與可以推出的線索上。

三點值得說。

「生態校園 + 小農地 + 温室」三處並存，是本報告覆蓋學校中最完整的一組農務配置。對照同批的慈雲山天主教小學（設温室與百草園）、聖公會基福小學（設生態園與温室），本校的農務類場地在數量上更多。這類場地通常與常識科、科學探究或生命教育配套，而且需要長期維護——能不能用起來，取決於學校有沒有把它排進課表。

「陶藝閣、中樂閣、STEM 閣」這三處用「閣」命名。「閣」一般指樓層或走廊中劃出的特定功能區，規模不大但用途明確。三處分別指向陶藝、中樂與 STEM——中樂與陶藝都帶中華文化色彩，與同鄉會辦學背景以及「中華文化閣」形成一致的取向。

運動場地三項齊備，但沒有列出跑道。足球場、籃球場、乒乓球場在 6,041 平方米的校舍裏屬不錯的配置；跑道的缺席意味着田徑訓練可能需要另找場地。參觀時值得問一句：田徑校隊在哪裏訓練？

相對地，《小學概覽》未列出泳池或大型室內場館。

這三項的共同點是：它們評價的是學校文化，不是學生成績。「啓發潛能」看的是環境與機會，「關愛校園」看的是氛圍與家校關係，「德育及公民教育」看的是價值教育的推行。

這樣的公開取向在香港小學裏不算主流——多數學校會把比賽成績放在最前面。它可能反映兩件事：一是學校確實把重心放在校園文化與德育上；二是學校在學科與競賽方面缺少可對外公佈的成果。本報告無法從公開資料判斷是哪一種。

可以確定的是：如果你的選校標準是「孩子會不會被善待、家校溝通順不順暢」，這三項獎提供了可核實的參考。如果你要看的是升學與競賽成績，這份清單幫不上忙。

教師 57 人；曾接受師資培訓 93%；碩博或以上 12%；10 年或以上年資 61%。

四項數據裏，10 年或以上年資 61% 屬中等水平，說明隊伍相對穩定。但另外兩項偏低：師訓覆蓋率 93% 低於同批多數學校（98%–100%）；碩博或以上僅 12%——這是本報告覆蓋學校中最低的一檔（同批多在 24%–55% 之間）。

需要謹慎解讀。學歷不等於教學成效，教學成效主要取決於課堂設計、班級經營與教師對學生的理解。12% 的碩博比例反映的是學校教師隊伍的學歷結構，家長可以把它當作一項事實瞭解，而不必據此推斷教學質素。但如果家庭偏好高學歷師資隊伍，這一點應納入比較。

《小學概覽》顯示，本校上學年 27 班、本學年 25 班，減少兩班。這個幅度在本報告覆蓋的學校裏偏大（同批多數學校的班數持平，減少的多為一班）。

班數變化可能受多種因素影響：區內適齡人口、家長選擇、學校自身的收生情況、或者教育局的整體規劃。單一年度不足以判斷趨勢。建議向學校瞭解近三至五年的小一開班數，以及未來幾年的規劃。

值得注意的是，本校有 32 個課室但只開 25 班——課室有相當餘量。這既是空間上的彈性，也間接反映班級數並非受校舍容量限制。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（班級教學模式、特別室與其他學校設施、支援有特殊教育需要學生的設施、學校特色與獎項、教師數據、校舍面積與班數）· 專家分析部分為主觀判斷

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（一條龍／直屬／聯繫中學欄位、辦學團體）· 教育局《中學學位分配辦法》· 本平台中學 Banding 參考（非官方，覆蓋全港約 120 所）

偏低。資助小學收生走教育局的小一入學統籌辦法，不設面試、不收 portfolio。2027 年度自行分配學額 63 個，按約 50% 推算，小一總學額約 126 個（每級約 5 班）。競爭分 30 對應 72 校網「學校多、學額足」的環境。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

由於本校無宗教背景，「與辦學團體有相同的宗教信仰」這 5 分不適用。可爭取的分數集中在 10 分、15 分、25 分三檔。

最後一行值得單獨說明。計分辦法準則第 (七) 項是「父／母為該校主辦社團的成員（5 分）」。本校的辦學團體是同鄉會——這類社團與教會的不同在於，成員身份通常是可以加入的。但這 5 分是否適用於同鄉會成員、需要什麼證明、有沒有加入年限要求，概覽沒有交代，必須直接向學校與教育局查詢，不要自行推斷。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》

統一派位分甲部（佔一成，全港任選，最多 3 所）與乙部（佔九成，限所屬校網）。本校屬 72 校網，涵蓋天水圍、屏山、廈村、輞井、流浮山、洪水橋、稔灣一帶。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

72 校網範圍橫跨天水圍至流浮山、洪水橋一帶，地理跨度較大。本校位於天水圍天華路，住流浮山或洪水橋的家庭到這裏的車程需要實測——「同屬 72 校網」不等於通勤方便。

✅ 教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度

1. 先確認住址屬 72 校網。該網橫跨天水圍至流浮山、洪水橋，界線不直觀；用教育局的地理資訊地圖逐點核對，並準備認可的住址證明。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》·《認可居住地址證明》
2. 如果家庭與潮陽同鄉會有淵源，先向學校查詢第 (七) 項「主辦社團成員」的認定方式。這一項可能帶來 5 分，但定義與所需文件必須向學校確認。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》
3. 舊生家庭把畢業證明找出來。1993 年創校、校史三十三年，10 分舊生分是可操作的加分路徑。✅ 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》
4. 報名前先了解班數變化的背景。上學年 27 班、本學年 25 班，減少兩班的原因與未來開班規劃值得問清。專家分析
5. 參觀時把「生態校園、小農地、温室」怎麼用問清。這三處場地是本校最具體的配置，但能不能用起來取決於有沒有排進課表。專家分析

來源說明 來源：教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度 · 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》· 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》· 教育局《認可居住地址證明》· 專家分析部分為主觀判斷

資助小學的班級數與每班人數由教育局規劃，插班名額來自在讀學生退學或轉校留下的空位。本校本學年 25 班，但有 32 個課室——課室有餘量，但班額是否可加仍受教育局規劃限制，不能理解為「有空課室就能多收學生」。

• 較集中的窗口是暑期（6–8 月）與小一註冊後（11–12 月）；
• 小二至小四成功機會通常高於小五、小六——小五下學期起進入呈分試；
• 本校上學年 27 班、本學年 25 班，班級數在收縮；插班空缺可能因此較少，建議提早查詢。

《小學概覽》不公開各校插班政策，以上屬資助小學常見做法，實際安排請直接向學校查詢。一般做法整理 · 非該校公佈文件

本校校訓「篤行力學」出自《禮記》的為學五步，取「篤行」與「力學」四字——前者指切實去做，後者指努力學習。求位信可以挑其中一個方向，用一件具體的事寫。另外，學校公開的三項獎都與關愛、德育、啓發潛能有關，孩子在服務、照顧他人或羣體活動中的經歷，在這所學校的語境裏是切題的。

來源說明 來源：資助小學插班與叩門的一般做法整理（非該校公佈文件）· 教育局《小一入學統籌辦法》註冊安排 · 專家分析部分為主觀判斷

• 農務與生態配置是本報告覆蓋學校中最完整的一組。生態校園、小農地、温室三處並存，另設 STEM 科創室與 STEM 閣。✅《小學概覽》2025
• 運動場地三項齊備——足球場、籃球場、乒乓球場。✅《小學概覽》2025
• 中華文化取向一致。中華文化閣、中樂閣、陶藝閣三處形成呼應，與同鄉會辦學背景對得上。✅《小學概覽》2025
• 三項公開獎項都屬關愛與德育類——國際啓發潛能教育學校大獎及成就大獎（四星銀獎）、關愛校園獎勵計劃榮譽及最關愛家校合作主題大獎、仁濟醫院德育及公民教育獎勵計劃最優秀學校。✅《小學概覽》2025
• 特別室 11 項，含多功能圖書館、演藝室、校園電視台、舞蹈室、視藝室、科學室等。✅《小學概覽》2025
• 10 年或以上年資教師佔 61%，隊伍相對穩定。✅《小學概覽》2025
• 無宗教背景，起點對所有家庭一致。✅《小學概覽》2025

• 碩博或以上教師僅佔 12%，為本報告最低。✅《小學概覽》2025
• 本學年班數由 27 減至 25 班，減少兩班。✅《小學概覽》2025
• 沒有聯繫或直屬中學。✅《小學概覽》2025
• 公開資料對教學組織的描述極少。「班級教學模式」只有「一至六年級推行小班教學」一句。✅《小學概覽》2025
• 公開獎項集中在關愛與德育類，沒有學科或競賽成績。✅《小學概覽》2025
• 教學語言欄只寫「中文」，英文科課時與 NET 人數未公開。✅／校方未公開
• 概覽未列出跑道。田徑訓練場地需現場確認。✅《小學概覽》2025

第 ① 與第 ④ 題是本校最值得問的一組。班數減少與教學組織信息少，是這所學校公開資料裏最需要補齊的兩塊。問清楚之後，你才判斷得出它是一所「重心在文化與關愛」的學校，還是一所「公開資料偏簡」的學校。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（特別室與設施、學校特色與獎項、教師數據、校舍面積與班數、班級教學模式、聯繫中學欄位、校車）· 家長口碑部分因樣本不足未引用

72 校網涵蓋天水圍、屏山、廈村、流浮山、洪水橋一帶，網內學校約 26 所。下表選取家長常一併考慮的幾所。✅ 教育局《小學概覽》2025 ·《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

三點觀察。

72 校網內「有中學關係」的學校不多，但比部分校網好。本表可見的天水圍官立小學（聯繫趙聿修紀念中學等）、天水圍天主教小學（聯繫天主教崇德英文書院）、伊利沙伯中學舊生會小學（一條龍）都有安排；本校與香港潮陽小學則沒有。

「潮陽」兩校要分清。潮陽百欣小學與香港潮陽小學同屬 72 校網、校名都含「潮陽」，但校址與創校年份不同。填表時它們是兩個獨立的學校編號，不要因為校名相近而填錯。

本校與獅子會何德心小學的規格接近（同屬 72 校網、同為資助無宗教、同樣 63 個自行分配學額），但兩校取向差別不小：何德心小學公開推行芬蘭式教育與森林課程，本校的公開取向則在生態農務與關愛德育。兩所可以一併走訪比較。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（各校類型、宗教、聯繫／直屬／一條龍中學、校舍與班級資料、設施、教師數據）· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度自行分配學額）· 本平台四因子評級 v9（參考·非官方）

免學費，所以問題不是「值不值」，而是適不適合。

在這所學校，你得到的是：1993 年創校、三十三年校史；生態校園、小農地與温室組成的農務配置（本報告覆蓋學校中最完整的一組）；足球場、籃球場、乒乓球場三項運動場地；中華文化閣、中樂閣、陶藝閣形成的文化取向；11 項特別室；以及三項關於關愛、德育與啓發潛能的公開獎項。

你要接受的是：碩博或以上教師僅 12%（本報告最低）；本學年班數由 27 減至 25 班；沒有聯繫或直屬中學；公開資料對教學組織的描述極少；公開獎項中沒有學科或競賽成績；教學語言欄只寫「中文」，英文安排未公開。

一句話定調：這是一所把資源放在校園環境與學生關懷上的天水圍資助小學。它的強項是「孩子在這裏會被怎麼對待」，它的信息缺口是「孩子在這裏會被怎麼教」——後者要你自己去問。

回報：六年免費教育、完整的農務與生態場地、三項球類場地、穩定的教師隊伍（十年以上年資 61%）。代價：升中沒有制度性保障；教師學歷結構為本報告最低；班數在收縮；公開資料對教學與成績的交代很少。

來源說明 本報告的主觀分析部分為專家觀點，不構成入學建議。學校收生安排、班級數、收費與設施每年可能調整，請以校方及教育局當年公佈為準。報告生成日期：2026 年 9 月。