獅子會何德心小學

《小學概覽》有三處提到這一取向，把三處放在一起，可以看出它的位置：

三點觀察。

第一，「全校推行」這個措辭排除了「部分年級試點」。概覽沒有說明森林課程每週幾節、在哪些年級、在哪裏進行，但「全校」二字意味着所有年級都包含在內。

第二，森林課程同時出現在學生課程與教師培訓兩條線上。把它列為教師專業發展的第一項，說明學校認為這項課程需要專門的師資能力——這不是把學生帶出去走一趟就能完成的安排。

第三，「培養學生的自然觀察能力與環保意識」是概覽給出的課程目標。與它呼應的是校內的兩處實體設施：「有機耕地」與「獅小生態自然角」——以及概覽另一處的「環保廚房」。這三項說明自然與環保不只在校外，也在校園裏。

需要向學校問清的是：森林課程每週或每學期幾次？在哪些年級？場地在校內還是校外？是否需要家長陪同或額外費用？「芬蘭式教育」除了森林課程，還包含哪些具體做法？

這是本校最具體、也最可核實的一項配置。概覽「班級結構備註」欄的原文值得逐句拆解：

三點觀察。

第一，「5 位外籍英語教師」是一個可以橫向比較的數字。本報告覆蓋的其他學校中，多數只寫「有外籍英語老師」或「全職外籍英語老師駐校」；本校直接給出人數，並且是全校統一配置。

第二，「每級一班設外籍英語教師班主任」需要理解它的實際含義。每級 4 至 5 班中只有一班由外籍英語教師任班主任——這意味着並非所有學生都能進入這樣的班級。家長需要問清：這一班怎麼編？是按成績、按家長意願，還是抽籤？如果孩子不在這一班，英語學習的機會有多大差別？

第三，「由辦學團體全額資助」是本報告覆蓋學校中最特別的一句。對照其他學校的做法：中華基督教會協和小學（長沙灣）以每年 $500 增潤費聘請外籍老師教授英語會話及小組閲讀；多所學校把英語活動列在課外活動之內。本校明確寫「由辦學團體全額資助」，意味着這部分英語課前課後訓練不構成家庭額外負擔。

需要留意的是：概覽沒有說明這些訓練是必修還是選修、覆蓋哪些年級、每週多少小時。「英語話劇課程、演說班及劍橋英語課程」三項的具體安排都需要向學校查詢——尤其是劍橋英語，它通常涉及公開考試與證書費用，這部分是否也由辦學團體承擔，值得問清。

概覽在兩處提到境外交流，措辭都很明確：

「讓每一位學生都能夠參與」這個措辭，與「設交流團供學生報名」是完全不同的承諾。它意味着境外交流在本校被定位為課程的一部分，而不是選拔性的活動。把它列在「必修」項下，進一步確認了這一點。

這與本報告覆蓋的其他學校形成對比：多數學校的交流活動列在「全方位學習」之中，未標註必修，也未說明覆蓋全體學生。

需要向學校問清的是：各年級的目的地分別是什麼？行程幾天？隨團費用（學校說是課程，但機票、住宿與簽證費用通常仍需家庭承擔）？家長是否需要陪同？護照與簽證如何辦理？

概覽「學校發展計劃」欄另提到「擴闊學生國際視野」的取向；「學校特色」欄第三句把這項課程與「培養學生獨立自主及溝通能力」連在一起——這與其他學校把交流團定位為「拓寬視野」略有不同，本校更強調能力培養。

概覽「分班安排」欄的原文是：「一至三年級學生按學業成績分班，並設校本初小英語拔尖計劃。四至六年級學生按整體學業成績分班，設增潤課程及補底課程。」

這是本報告覆蓋學校中分班說明最明確的一所。對照其他學校的寫法：

本校的分班制度與同批三所學校形成最鮮明的對比。三點需要理解：

• 一至三年級按學業成績分班，並設「初小校本英語拔尖計劃」——拔尖從初小就開始；
• 四至六年級按整體學業成績分班，設增潤課程及補底課程——高年級在分班之外另設兩條課程線；
• 「增潤」與「補底」是同時存在的——即高年級既有加速的課程，也有補強的課程。

對家長的實用含義是：孩子從一年級起就會按成績編班。如果家庭不希望孩子被成績標籤化，這一點需要提前評估；如果家庭認同分層教學有利於孩子，本校的分班與增潤／補底兩條線都寫得清楚。

需要問清的是：一至三年級分幾班、按哪些科目、多久檢討一次、能否流動？「初小校本英語拔尖計劃」怎麼選拔？四至六年級的增潤與補底課程是抽離上課還是課後進行？

一年級全年 0 次測驗、0 次考試，是本報告覆蓋學校中唯一的一所。對照同批：多數一年級為 1 至 3 次考試、0 至 1 次測驗；最輕的學校為 1 至 2 次考試。本校的做法等於給新生整整一年無紙筆測考的適應期。

但要注意一個需要問清的矛盾點：概覽同時寫明一至三年級「按學業成績分班」。如果一年級沒有任何測考，那麼分班依據從何而來？可能的解釋包括：入學前的評估、課堂進展性評估的結果，或一年級先按其他方式編班、二年級起才按成績調整。這一點必須向學校問清楚——它直接影響家長對分班制度的理解。

多元學習評估的方式也寫得很具體：除紙筆測考，數學科引入「說數」及實作評估，常識科設專題研習（分為主題及科學探究）及時事評論的評估形式，體育科設錄影體育技能作評估；測考調適方面，駐校教育心理學家為有需要學生進行評估，安排考試調適。

「體育科設錄影體育技能作評估」是本報告覆蓋學校中唯一一例——用錄影記錄運動技能，是相當具體的評估方法。「數學科說數」則要求孩子用語言表達解題思路，不只看答案。

概覽列出本校 4 個操場——是本報告覆蓋學校中最多的一檔。校舍 6,200 平方米、31 個課室、1 個禮堂、1 個圖書館。

25 班配 4 個操場，是本報告覆蓋學校中人均活動空間最寬裕的組合之一。對每天需要在小息與午息活動的小學生來說，這是很實際的條件。

特別室與設施清單：

三點觀察。

第一，「全校課室裝置觸控式電腦屏幕」是硬件層面的一項整體升級。31 個課室全部配齊，說明這不是局部試點。

第二，「環保廚房」與「有機耕地」與森林課程、綠色學校獎項形成一致的取向。健康校園生活欄進一步寫明：「校內設廚房，即場烹煮健康午膳；家長遴選午膳供應商及監察服務質素」——由家長參與遴選午膳供應商，在本報告覆蓋學校中不常見。

第三，支援特殊教育需要設施列出五項（含觸覺引路帶），比同批多數學校的三項更完整。融合教育欄列出的團隊也很完整：校長、副校長、校本教育心理學家、學校社工、校本言語治療師、特殊教育需要統籌主任、課程統籌主任、訓育及輔導主任，並推行「全校參與分層支援有自閉症的學生」計劃。

另有一項安排值得單獨指出：「小一入學前安排初步評估及家長問卷調查以及早提供支援。」——在入學前就做評估與家長問卷，是本報告覆蓋學校中唯一的表述，對有特殊教育需要的家庭有實際意義。

健康校園方面的其他安排包括：課前及小息做運動、體適能獎勵計劃、綠色學校銅獎、護脊校園認證、護眼操、健腦操。

教師 57 人；曾接受師資培訓 84%；碩博或以上 38%；10 年或以上年資 23%。

「師資培訓 84%」與「十年以上年資 23%」兩項均為本報告最低。三點說明：

• 師資培訓 84% 低於同批常見的 95% 至 100%，意味着團隊中有一部分教師尚未完成該培訓；
• 十年以上年資 23% 說明團隊以較年輕教師為主——這與學校「全校推行芬蘭式教育」「沉浸英語」等新課程取向是匹配的，年輕團隊對新教學法的接受度通常更高；
• 碩博或以上 38% 屬中等偏上，是三項中最好的一項。

57 位教師對應 25 班，班師比為 1:2.2，屬偏寬鬆的一檔。

教師專業發展方針列出的八項——森林課程、價值觀教育、跨課程閲讀、沉浸英語、STEAM 教育、評估素養、體藝活動、資優教育——構成本校完整的課程地圖。把它與「學校發展計劃」欄對照，可以發現兩處高度重合（森林課程、沉浸式英語、創科教育、閲讀文化、多元評估、數據應用、智能運動課程）。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（學校特色、班級結構備註、學校發展計劃、教師專業培訓及發展、分班安排、測驗與考試次數、多元學習評估、校舍面積與禮堂操場圖書館數目、特別室與其他學校設施、支援有特殊教育需要學生的設施、健康校園生活、融合教育、全校參與照顧學生的多樣性、課程剪裁及調適措施、全方位學習、教師數據、收費）· 專家分析部分為主觀判斷

72 校網涵蓋天水圍、廈村、洪水橋、流浮山、屏山、嘉湖山莊、天耀邨、天瑞邨、天華邨、天澤邨、天恆邨、天晴邨、洪福邨等一帶，網內共 24 所小學。帶中學關係的只有五所：

同網其餘學校（元朗寶覺小學、嗇色園主辦可銘學校、香港潮陽小學、東華三院姚達之紀念小學（元朗）、樂善堂梁銶琚學校、東華三院李東海小學、香港青年協會李兆基小學、中華基督教青年會小學、香港普通話研習社科技創意小學、宣道會葉紹蔭紀念小學、十八鄉鄉事委員會公益社小學、基督教培恩小學、樂善堂梁銶琚學校（分校）、聖公會天水圍靈愛小學、潮陽百欣小學）與本校一樣，都沒有中學關係。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

三點值得注意。

第一，72 校網是本報告覆蓋校網中帶「一條龍」關係最多的一檔——共五所。一條龍按制度設計，中學的中一學額全部預留（或按既定比例收取），保障強度高於直屬與聯繫。對把升中保障放在首位的家庭，這五所學校是最明確的選項。

第二，本校的 63 個自行分配學額屬網內主流水平。24 所小學中多數為 63 個，少數為 38 個與 50 個。本校在門檻上不佔劣勢。

第三，本校的英語配置是升中階段的一項實際準備。全校 5 位外籍英語教師、每級一班外籍英語教師班主任、課前課後訓練包含英語話劇、演說班與劍橋英語課程——這些經歷在中一自行分配學位的面試階段可以轉化為具體材料；劍橋英語若取得證書，則是可核實的證明。

本校公開的活動在自行分配學位階段可以成為面試材料——英語話劇與演說班、劍橋英語課程、元宇宙、小小飛機師、VEXIQ 機械人、無人機、管絃樂團、提琴班、管樂班、舞蹈隊、合唱團、田徑隊、籃球隊、排球隊、童軍、獅小領袖團，以及「夢‧飛翔境外教室」的境外交流經歷。

其中境外交流與英語表達的組合比較有辨識度——概覽寫明「夢‧飛翔境外教室」的目的是「培養學生獨立自主及溝通能力」，這兩項能力在中學面試中容易被具體提問。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（一條龍／直屬／聯繫中學欄位、全方位學習、學校特色、班級結構備註）· 教育局《中學學位分配辦法》· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度）· 本平台中學 Banding 參考（非官方，覆蓋全港約 120 所）

偏低。資助小學收生走教育局的小一入學統籌辦法，不設面試、不收 portfolio。2027 年度自行分配學額 63 個，屬 72 校網內的主流水平。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

63 個學額意味着什麼？本校每級 4 班，小一總學額約 100 至 125 個，其中約一半在自行分配階段放出。分母大，同一分數段的申請者相對容易被吸納——這對沒有宗教分、沒有舊生分的家庭是有利的。

要同時看另一面：天水圍一帶以公共屋邨為主，適齡人口集中；網內 24 所小學中多數為 63 個學額，學額供給本身充足。本校的實際競爭度取決於有多少家庭被「芬蘭式教育」「森林課程」與「五位外籍英語教師」吸引。

本校無宗教背景，所以可用的加分路徑只有兩項：舊生 10 分與主辦社團成員 5 分。1999 年創校，第一批畢業生大約在 2005 年前後小學畢業，如今其子女正陸續進入小學年齡——舊生分已開始可用，但基數還不大（這也反映在世襲分為 0 上）。

在 63 個學額的規模下，15 分起步的家庭有實際機會。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》

統一派位分甲部（佔一成，全港任選，最多 3 所）與乙部（佔九成，限所屬校網）。本校屬 72 校網，涵蓋天水圍、廈村、洪水橋、流浮山、屏山、輞井、稔灣、田心、嘉湖山莊、天耀邨、天瑞邨、天慈邨、天頌苑、天華邨、天盛苑、天富苑、天悅邨、天澤邨、天恆邨、天恩邨、天逸邨、俊宏軒、慧景軒、天晴邨、洪福邨、屏欣苑、柏巒、溱林、朗天苑一帶。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

72 校網的填表策略有一個特點：網內 24 所小學中，五所帶「一條龍」關係、三所帶聯繫關係。一條龍與聯繫的保障強度不同——一條龍按制度設計為中學的中一學額全部預留（或按既定比例收取），聯繫只在中一統一派位階段提供有限學額優先。家長在排志願前，建議先弄清這兩者的機制差異。

從填表的角度看，本校屬於「無中學關係但課程有特色」的一類。家長如果優先考慮升中保障，同網有五所一條龍學校可選；如果優先考慮六年內的課程體驗，本校的芬蘭式教育與英語配置是網內最明確的選項。

✅ 教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度

1. 先確認住址屬 72 校網。天水圍、洪水橋、屏山一帶的屋邨與村落地界不直觀；用教育局的地理資訊地圖逐點核對，並準備認可的住址證明。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》·《認可居住地址證明》
2. 把「一年級 0 測 0 考」與「一至三年級按學業成績分班」這兩句一起問。沒有測考的情況下，一年級的分班依據是什麼？這是本校最需要澄清的一點。專家分析
3. 問清「每級一班設外籍英語教師班主任」的編班方式。每級 4 班中只有一班；按成績、按意願還是抽籤，決定了孩子能否進入這一班。專家分析
4. 索取「夢‧飛翔境外教室」的年級目的地與費用明細。課程列為必修，但機票與住宿通常仍需家庭承擔；把六年六次交流的預算提前算清。專家分析
5. 確認森林課程的課時與場地。「全校推行」是學校的表述；每週幾節、在哪裏上、由誰任教，決定了它的實際含量。專家分析

來源說明 來源：教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度 · 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》· 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》· 教育局《認可居住地址證明》· 專家分析部分為主觀判斷

資助小學的班級數與每班人數由教育局規劃，插班名額來自在讀學生退學或轉校留下的空位。本校本學年 25 班、每級 4 班（上學年 26 班）：

• 班級基數中等——每級 4 班約 100 至 125 人；
• 較集中的窗口是暑期（6–8 月）與小一註冊後（11–12 月）；
• 小二至小四成功機會通常高於小五、小六——小五下學期起進入呈分試；
• 本學年班數由 26 減至 25 班，規模在收縮。這意味着近年可能有學生轉出；建議直接向學校查詢各年級的空缺情況與未來開班規劃。
• 本校一至六年級均按學業成績分班，插班生編入哪一班、是否有增潤或補底課程，需要提前與學校確認。

《小學概覽》不公開各校插班政策，以上屬資助小學常見做法，實際安排請直接向學校查詢。一般做法整理 · 非該校公佈文件

本校插班有兩項要提前問：一是英語起點。全校 5 位外籍英語教師、每級一班外籍英語教師班主任，且課前課後訓練包含英語話劇、演說班與劍橋英語課程；插班生若英語起點與原班差距較大，需要提前討論支援安排。二是境外交流課程。「夢‧飛翔境外教室」列在必修項下，插班生如何補上該年級的交流安排，值得詢問。

本校可呼應的線索是：森林課程與環保取向（有機耕地、生態自然角、環保廚房、綠色學校銅獎）、英語表達（英語話劇、演說班、劍橋英語）、以及關愛與服務（連續 13 年關愛校園榮譽獎、鼓勵高年級服務學習）。求位信最有效的寫法，是舉出一件孩子觀察自然或照顧環境的具體事，或一段以英語公開表達的經歷。

一個提醒：本校 2027 年度自行分配學額 63 個、屬 72 校網主流水平，統一派位階段的名額也相對充裕。叩門不是主要路徑——把功夫花在自行分配階段的志願排序與文件準備上，回報更高。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

來源說明 來源：資助小學插班與叩門的一般做法整理（非該校公佈文件）· 教育局《小一入學統籌辦法》註冊安排 · 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》· 專家分析部分為主觀判斷

• 全校推行芬蘭式教育並設森林課程；森林課程同時列入教師專業發展方針第一項。✅《小學概覽》2025
• 英語配置為本報告最重。全校 5 位外籍英語教師；每級一班設外籍英語教師班主任；課前及課後訓練由辦學團體全額資助，內容包括英語話劇課程、演說班及劍橋英語課程。✅《小學概覽》2025
• 境外交流列為必修。一至六年級設「夢‧飛翔境外教室」校本課程，目的是讓每一位學生都能參與境外交流團。✅《小學概覽》2025
• 一年級全年 0 測 0 考，為本報告唯一；小一上學期以進展性評估代替。✅《小學概覽》2025
• 4 個操場，為本報告最多的一檔；校舍 6,200 平方米、31 個課室。✅《小學概覽》2025
• 設施具體。全校課室裝置觸控式電腦屏幕；禮堂配備劇院式影音系統；各樓層設冷暖水飲水機；設環保廚房、有機耕地、獅小生態自然角。✅《小學概覽》2025
• 關愛記錄有持續性數字。連續 13 年榮獲關愛校園榮譽獎；18 次在德育及公民教育獎勵計劃中獲獎。✅《小學概覽》2025
• 評估方式多元。數學科引入「說數」及實作評估；常識科設專題研習（主題及科學探究）及時事評論；體育科以錄影評估技能。✅《小學概覽》2025
• 融合教育團隊完整。含校長、副校長、校本教育心理學家、學校社工、校本言語治療師、特殊教育需要統籌主任、課程統籌主任、訓育及輔導主任；並推行「全校參與分層支援有自閉症的學生」計劃。✅《小學概覽》2025
• 小一入學前即做評估。安排初步評估及家長問卷調查，以及早提供支援。✅《小學概覽》2025
• 午膳由家長參與把關。校內設廚房即場烹煮健康午膳，家長遴選午膳供應商並監察服務質素。✅《小學概覽》2025
• 活動近百項，含元宇宙、小小飛機師、VEXIQ 機械人、無人機、管絃樂團、提琴班、管樂班、舞蹈隊、合唱團、田徑隊、籃球隊、排球隊、童軍、獅小領袖團。✅《小學概覽》2025
• 設校車及保姆車，接送選擇較多。✅《小學概覽》2025

• 師資培訓 84% 與十年以上年資 23%，均為本報告最低。✅《小學概覽》2025
• 一至六年級均按學業成績分班。分班標準與流動機制未公開。✅《小學概覽》2025
• 一年級 0 測 0 考，但一至三年級按學業成績分班——兩者如何銜接未交代。✅《小學概覽》2025
• 每級只有一班由外籍英語教師任班主任，編班方式未公開。✅《小學概覽》2025
• 沒有聯繫、直屬或一條龍中學；72 校網有五所一條龍學校，本校不在其中。✅《小學概覽》2025 ·《各小一學校網小學名冊》
• 本學年班數由 26 減至 25 班。✅《小學概覽》2025
• 「芬蘭式教育」是校方表述，不是官方認證。✅《小學概覽》2025
• 境外交流團的年級目的地、行程與費用未公開。✅《小學概覽》2025
• 須繳 $300；補發學生證、成績表或畢業證書另收 $25。✅《小學概覽》2025

第三行裏最該優先問的是第 ③ 與第 ⑤ 項。「一年級 0 測 0 考」與「一至三年級按學業成績分班」這兩句在概覽裏並存，是本校最需要澄清的一處；而英語課前課後訓練由辦學團體全額資助，是本報告最特別的一項配置，值得把覆蓋範圍問到細節。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（學校特色、班級結構備註、班級教學模式、學校發展計劃、教師專業培訓及發展、分班安排、測驗與考試次數、多元學習評估、校舍面積與禮堂操場圖書館數目、特別室與其他學校設施、支援有特殊教育需要學生的設施、健康校園生活、融合教育、全校參與照顧學生的多樣性、課程剪裁及調適措施、全方位學習、校風、家校合作、教師數據、校車與收費）· 家長口碑部分因樣本不足未引用

72 校網涵蓋天水圍、洪水橋、屏山、流浮山一帶。下表列出網內全部小學的類別、性別、中學關係與自行分配學額。✅ 教育局《小學概覽》2025 ·《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

三點觀察。

第一，72 校網是本報告覆蓋校網中帶「一條龍」關係最多的一檔——共五所。對照其他校網：沙田 91 校網四所帶聯繫、零所一條龍；深水埗 40 校網一所直屬五所聯繫、零所一條龍；西貢 95 校網兩所一條龍。72 校網的升中保障選項相對豐富。

第二，網內 24 所小學中 18 所為 63 個自行分配學額，門檻高度接近。本校的 63 個屬主流水平；最低的元朗寶覺小學為 38 個。

第三，本校的差異化在「課程取向 + 英語配置 + 關愛記錄」三方面。芬蘭式教育與森林課程；5 位外籍英語教師與每級一班外籍班主任、辦學團體全額資助的課前課後訓練；連續 13 年關愛校園榮譽獎與 18 次德育及公民教育獎勵計劃獲獎；一年級 0 測 0 考；4 個操場。這套組合在同網 24 所學校中沒有直接對手。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（各校類型、性別、宗教、聯繫／直屬／一條龍中學、校舍與班級資料、分班安排、教學模式、設施、教師數據、學校特色）· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度自行分配學額）· 本平台四因子評級 v9（參考·非官方）

免學費，但每年有 $300，所以問題不是「值不值」，而是適不適合。

在這所學校，你得到的是：1999 年創校、二十七年校史與獅子會教育基金的辦學背景；全校推行芬蘭式教育與森林課程；全校 5 位外籍英語教師、每級一班設外籍英語教師班主任、課前及課後訓練由辦學團體全額資助（英語話劇、演說班、劍橋英語）；一至六年級「夢‧飛翔境外教室」必修境外交流課程；一年級全年 0 測 0 考，為本報告唯一；4 個操場，為本報告最多；31 個課室全部裝置觸控式電腦屏幕；環保廚房、有機耕地與生態自然角；數學說數、常識專題研習、體育錄影評估等多元評估方式；連續 13 年關愛校園榮譽獎與 18 次德育及公民教育獎勵計劃獲獎；以及完整的多專業融合教育團隊。

你要接受的是：師資培訓 84% 與十年以上年資 23%，均為本報告最低；一至六年級均按學業成績分班；「一年級 0 測 0 考」與「一至三年級按成績分班」如何銜接未交代；每級只有一班由外籍英語教師任班主任且編班方式未公開；沒有聯繫、直屬或一條龍中學，而 72 校網有五所一條龍學校；本學年班數由 26 減至 25 班；「芬蘭式教育」是校方表述而非官方認證；境外交流團的費用明細未公開；每年須繳 $300。

一句話定調：這是一所「課程最敢做、師資最年輕」的天水圍資助小學。它把芬蘭式教育、森林課程、五位外籍英語教師、必修境外交流、一年級零測考全都放進了同一份概覽——在本報告覆蓋的學校中，沒有第二所有這樣一組配置。它的短板同樣明確：沒有中學關係，教師團隊資歷最淺，而且按成績分班的做法與「一年級零測考」之間存在一處需要澄清的空白。

回報：六年免費教育（另有每年 $300）、森林課程與芬蘭式教育取向、本報告最重的英語配置（且課前課後訓練由辦學團體資助）、必修的境外交流課程、一年級零測考、4 個操場、多元評估方式，以及連續 13 年的關愛校園記錄。代價：升中無制度性保障、教師團隊資歷最淺、按成績分班、境外交流的家庭支出需自行預算。

來源說明 本報告的主觀分析部分為專家觀點，不構成入學建議。學校收生安排、班級數、收費與設施每年可能調整，請以校方及教育局當年公佈為準。報告生成日期：2026 年 9 月。