聖公會主風小學

《小學概覽》列出本校校舍佔地約 1,200 平方米、24 個課室、24 班。把這組數字與同批學校比較：

這張表裏本校與慈雲山天主教小學形成最極端的對比：同樣是約 25 至 30 班的規模，每班可分攤的校園面積相差近七倍。

這不是「學校辦得好不好」的問題，而是建校年代與土地條件的問題。瀝源邨是沙田第一代公共屋邨（1975 年起入夥），本校 1976 年創校，校舍按當時的屋邨配套標準建設。1,200 平方米在那個年代可以容納 24 個班；但以今天的標準看，活動空間非常有限。

設施清單印證了這一點：

這份清單的特點是「每一類都不缺，但每一類都只有一至兩間」。STEM、視藝、音樂、圖書館、活動、英語——六個類別全部覆蓋。在 1,200 平方米的限制下，學校選擇了「結構完整」而不是「某一項特別突出」。

概覽「班級教學模式」欄的第一句是：「本校屬大班教學。設支援老師以協作教學或抽離模式，幫助學習上需要輔助的學生。」

本報告覆蓋的多數學校在這一欄寫的是「推行小班教學」或「全校推行小班教學」。本校是唯一明確寫出「屬大班教學」的一所。這不是學校的自我貶低，而是對實際情況的誠實交代——1,200 平方米的校舍與 24 個班，每班人數受空間限制而偏高。

學校的應對寫在第二句：支援老師以「協作教學」或「抽離模式」幫助學習上需要輔助的學生。

• 協作教學——支援老師進入課室與科任老師共同授課；
• 抽離模式——部分學生在上課時被抽出，接受針對性輔導。

「抽離」是這一組機制裏最需要家長提前知道的一項。孩子在正課時間被抽出課室，可能帶來兩個影響：一是會錯過原班的同步內容；二是孩子自己會意識到「我跟別人不一樣」。建議問清：抽離在哪些科目、每週幾次、由誰通知家長、孩子如何理解這件事。

另需注意：一年級各班設有雙班主任（見「班級結構備註」欄）。這是「大班教學」框架下的一項定向補強——把額外人力放在最需要照顧的小一新生身上。概覽未提及二至六年級是否也有類似安排。

概覽「分班安排」欄的原文是：「一至六年級按平均能力分班。一至三年級每級設有不多於兩班『普教中』班。」

這句話包含三層信息：

三點觀察。

第一，「不多於兩班」這個措辭是關鍵的模糊點。它意味着學校有權開設 0 班、1 班或 2 班——實際班數取決於當年申請情況與學校安排。如果某年申請人數少於開班下限，該級的普教中班可能取消或減班。這一點必須向學校問清。

第二，普教中到三年級為止。這與本報告覆蓋的部分學校不同——有的學校普教中一直延續到六年級（例如中華基督教會協和小學（長沙灣）三至六年級 B、D 班仍為普教中）。本校的安排意味着：孩子在一至三年級用普通話學中文，四年級起轉回廣東話。

第三，一至三年級的選擇權問題。每級 4 班中最多兩班普教中，另外兩班（或更多）是廣教中——家長可能有實際選擇空間，但前提是問清「如何決定誰進普教中班」。

需要向學校問清的是：普教中班按什麼編？家長自願選擇、按中文科成績，還是抽籤？如果申請人數超過兩班，落選者編入廣教中班；如果不足，會不會不開班？三年級升四年級時，普教中班如何過渡到廣教中？

概覽「學校特色」欄列出的五項，全部是可以核對的名稱與數字：

三點觀察。

第一，「英語辯論」拿下初級組與高級組雙冠軍，是這份清單裏最難的一項。英語辯論要求即席思考、英語表達與邏輯組織，通常需要長期的專項訓練。雙組冠軍說明這不是靠個別天才學生，而是校內有系統的辯論培訓。

第二，「機器人」與「STEAM」兩項冠軍互相印證。概覽「小學教育課程更新重點的發展」欄寫明本校「設 STEAM 教育統籌主任，與課程發展主任有機結合不同科目，設計具價值教育相關的 STEAM 課程」——有統籌主任，說明 STEAM 是校內常設職能，不是兼任的臨時項目。

第三，「173 項獎、近 700 人次」是本報告覆蓋學校中唯一的年度獲獎統計。把它與 24 班、約 600 名學生的規模放在一起算：平均每個學生一年約 1.2 人次獲獎——這個比例說明獲獎不是少數尖子的專利。

需要說明的是：概覽沒有列出這些獎項的具體學生人數、年級分佈與培訓安排。家長如果關心某個方向（例如英語辯論或機器人），建議在開放日直接詢問訓練時間、選拔方式與參賽頻率。

概覽「學習和教學策略」欄列出四條，其中第三條包含三個專有名詞：

「評估策略促進教學」（FIP）與「通用學習設計」（UDL）都是國際上有明確體系的教學法框架。前者強調用形成性評估驅動教學調整，後者強調用多種方式呈現內容與評估學習成果。學校把它們寫進官方概覽，說明不是零散嘗試。

「翻轉教學」的做法也寫得具體：利用預習及延伸學習「拓展學時」。這意味着部分學習內容被安排在課前——對家庭來說，這通常意味着孩子需要在家完成預習任務，家長需要預留時間。

「用評估數據回饋教學」是這一欄裏最容易被忽略但最實用的一條——它說明學校的測驗與考試不只是排名工具，也用於調整教學。

全年沒有全科測驗，一年級只有 2 次考試，屬偏輕的一檔。評估方式上，概覽寫明「全年有三次評估。各級各科的評估方法涵蓋知識、態度及技能，並滲入 STEM 活動、專題研習、實作評量等，亦加入學生自評、互評及家長評估。」

「涵蓋知識、態度及技能」意味着評估不只看分數；「家長評估」則要求家長參與評價，這是一項需要投入時間的安排。

課表方面：每日一般上課節數 9 節；一般上學時間上午 8:00，放學下午 3:20。學校生活備註欄寫明：「除舉辦多項體育訓練外，還有宗教早會、週會、成長課、團契、節日崇拜等。學校又組織學生參加社區文化、藝術和音樂活動，並於兩個下午設多元智能課，培養學生的多元智能。」

「兩個下午設多元智能課」是一項具體的課時安排——每週兩個下午用於多元智能課程，而不是把活動擠在放學後。

教師 53 人；曾接受師資培訓 100%；碩博或以上 45%；10 年或以上年資 55%。

碩博或以上 45% 是本報告覆蓋學校中的最高值。師資培訓 100%、十年以上年資 55% 均屬偏高。53 位教師對應 24 班，平均每班約兩位教師——在大班教學的前提下，教師配置本身並不緊張。

教師專業發展方面，概覽寫明學校「積極與教育局以及各大專院校協作設計課程，共同備課、觀課和評課」；「組織教師前往境外（如國內及美國）參加教師培訓」；並「作為教育局數字教育卓越中心的支援學校，積極為學界提供專業經驗分享」。

「與大專院校協作設計課程」與「境外教師培訓」在本報告覆蓋學校中都不常見。前者說明課程設計有外部學術輸入，後者說明培訓不只在校內。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（校舍面積與禮堂操場圖書館數目、課室與班數、特別室、支援有特殊教育需要學生的設施、班級教學模式、班級結構備註、分班安排、測驗與考試次數、多元學習評估、上課節數、學校生活備註、全方位學習、小學教育課程更新重點的發展、共通能力的培養、學習和教學策略、教師專業培訓及發展、學校特色、教師數據、收費）· 專家分析部分為主觀判斷

這一條對聖公會屬校尤其容易被誤解：聖公會在香港有大量中小學，家長容易假設「讀聖公會的小學可以上聖公會的中學」。但制度上不存在這樣的通道——判斷依據永遠是《小學概覽》的「一條龍中學／直屬中學／聯繫中學」三個欄位。

91 校網涵蓋火炭、馬料水、小瀝源、沙田圍、圓洲角、瀝源邨、禾輋邨、水泉澳邨、沙田第一城、愉翠苑一帶，網內共 17 所小學。帶中學關係的只有四所：

同網其餘學校（天主教聖華學校、基督教香港信義會睿信學校、保良局蕭漢森小學、救世軍田家炳學校、保良局朱正賢小學、胡素貞博士紀念學校、世界龍岡學校黃耀南小學、沙田循道衛理小學、路德會梁鉅鏐小學、慈航學校、沙田圍胡素貞博士紀念學校、東華三院蔡榮星小學）與本校一樣，都沒有中學關係。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

三點值得注意。

第一，網內的「聯繫」集中在同一所中學。浸信會呂明才中學同時與兩所小學建立聯繫關係。聯繫並非保證，只在中一統一派位階段提供有限的學額優先，而兩所小學共享同一所聯繫中學。

第二，本校的 50 個自行分配學額屬網內偏少的一檔。同網多數為 50 個，浸信會沙田圍呂明才小學、路德會梁鉅鏐小學、慈航學校為 63 個。本校在門檻上不佔優勢。

第三，本校的 24 班規模意味着同年級約 120 人。相比 5 班制學校（約 150 人），校內名次的樣本略小；相比 14 至 15 班的小校，參考性仍然充足。家長在評估孩子的升中位置時，這個規模是可以接受的。

本校公開的活動在自行分配學位階段可以成為面試材料——英語辯論及話劇、集誦、魔力橋、奧數、男女童軍、管絃樂、敲擊樂、中樂樂器、詩班、水墨畫、沙畫、童唱戲曲、藝術體操、足球、籃球、小型網球、田徑、游泳、乒乓球，以及STEM 活動（UGOT 機械人、Microbit、Mtiny、無人機足球）。

其中「英語辯論」與「STEM 活動」是本校最可用的兩項材料——前者對應語言與思辨能力，後者對應創科素養；兩者都有公開的比賽成績支撐。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（一條龍／直屬／聯繫中學欄位、全方位學習、分班安排）· 教育局《中學學位分配辦法》· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度）· 本平台中學 Banding 參考（非官方，覆蓋全港約 120 所）

中等。資助小學收生走教育局的小一入學統籌辦法，不設面試、不收 portfolio。2027 年度自行分配學額 50 個——每級 4 班，小一總學額約 100 個，其中約一半在自行分配階段放出。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

50 個學額意味着什麼？它屬於「中等分母」——比本校同區的浸信會沙田圍呂明才小學（63 個）少，但比西貢崇真天主教學校小學部（38 個）多。15 分起步的家庭仍有機會，但把握不如 63 個學額的學校。

要同時看另一面：本校的公開獎項清單較長（英語辯論雙組冠軍、機器人冠軍、STEAM 全場總冠軍、全年 173 項獎），這類信息會吸引重視學術與比賽的家庭，可能推高申請人數。實際情況要看當年數據。

本校的舊生分是可用的路徑。五十年校史、設舊生會，第一代畢業生的子女已屆中年、孫輩正陸續進入小學階段。同信仰的舊生家庭疊加首名子女，可達 30 分（適齡 10 ＋ 首名 5 ＋ 宗教 5 ＋ 舊生 10）。

在 50 個學額的規模下，15 分起步的家庭有機會，但建議同時準備好志願梯隊。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》

統一派位分甲部（佔一成，全港任選，最多 3 所）與乙部（佔九成，限所屬校網）。本校屬 91 校網，涵蓋火炭、馬料水、排頭、小瀝源、沙田圍、圓洲角、山尾、九肚山、赤泥坪、亞公角、乙明邨、博康邨、沙角邨、愉城苑、富豪花園、河畔花園、花園城、沙田第一城、愉田苑、濱景花園、廣源邨、帝堡城、曾大屋、廣林苑、康林苑、翠湖花園、碧濤花園、晴碧花園、欣廷軒、愉翠苑、瀝源邨、禾輋邨、穗禾苑、銀禧花園、希爾頓中心、沙田廣場、新城市廣場、好運中心、駿景園、華翠園、碩門邨、御龍山、豐和邨、水泉澳邨、駿洋邨、旭禾苑、愉德苑一帶。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

91 校網的填表策略有一個特點：網內 17 所小學中，只有四所帶中學關係，而且「聯繫」集中在浸信會呂明才中學。這意味着「博一間帶關係的學校」的收益有限，多數家庭會按地點、校舍條件與辦學理念排志願。

✅ 教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度

1. 先確認住址屬 91 校網。91 校網橫跨火炭至沙田圍，範圍大、界線不直觀；用教育局的地理資訊地圖逐點核對，並準備認可的住址證明。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》·《認可居住地址證明》
2. 把普教中的開班規則問到底。一至三年級每級「不多於兩班」普教中——問清如何編班、是否可能不開班、三年級升四年級如何過渡。專家分析
3. 舊生家庭把畢業證明找出來。五十年校史，10 分舊生分是可操作的加分路徑。✅ 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》
4. 實地確認 1,200 平方米的實際感受。校舍面積是本報告最小；帶孩子在操場走一圈，判斷家庭能否接受。專家分析
5. 索取具體獎項的訓練與選拔信息。英語辯論、機器人、STEAM 與朗誦都有公開成績；問清訓練時間、選拔方式與參賽頻率，才知道孩子能否參與。專家分析

來源說明 來源：教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度 · 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》· 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》· 教育局《認可居住地址證明》· 專家分析部分為主觀判斷

資助小學的班級數與每班人數由教育局規劃，插班名額來自在讀學生退學或轉校留下的空位。本校本學年 24 班、每級 4 班：

• 班級基數中等——每級 4 班約 120 人，比 14 至 15 班的小校更容易出現空位；
• 較集中的窗口是暑期（6–8 月）與小一註冊後（11–12 月）；
• 小二至小四成功機會通常高於小五、小六——小五下學期起進入呈分試；
• 本校一至三年級設普教中班，插班生編入哪一類班別、能否選擇，需要提前與學校確認；四年級起全部為廣教中。

《小學概覽》不公開各校插班政策，以上屬資助小學常見做法，實際安排請直接向學校查詢。一般做法整理 · 非該校公佈文件

本校插班有一項要提前問的：抽離支援。概覽寫明學校「設支援老師以協作教學或抽離模式，幫助學習上需要輔助的學生」。插班生若需要這類支援，應提前說明並瞭解申請流程。

本校可呼應的線索是：英語辯論與語言表達（聯合國永續發展英語辯論比賽 2024 初級組及高級組冠軍）、創科（機器人冠軍、STEAM 全場總冠軍），以及校訓「非以役人，乃役於人」（服務取向）。求位信最有效的寫法，是舉出一件孩子清楚表達過自己想法或動手解決過問題的具體事。

一個提醒：本校 2027 年度自行分配學額 50 個，屬 91 校網偏少的一檔，統一派位階段的學額同樣有限。叩門時應同時準備同網 63 個學額學校的方案。

來源說明 來源：資助小學插班與叩門的一般做法整理（非該校公佈文件）· 教育局《小一入學統籌辦法》註冊安排 · 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》· 專家分析部分為主觀判斷

• 獎項清單具體可核對。聯合國永續發展英語辯論比賽 2024 初級組及高級組冠軍；聖公會小學聯校機器人比賽高小組兩項賽冠軍；沙田區學界 STEAM 競賽 2024 高小組全場總冠軍；第 76 屆香港學校朗誦節 1 冠軍 3 亞 2 季。✅《小學概覽》2025
• 年度獲獎統計為本報告唯一。2023-2024 年度各科組全年獲獎項達 173 項，獲獎人數接近 700 人次。✅《小學概覽》2025
• 師資學歷為本報告最高。教師 53 人、師資培訓 100%、碩博或以上 45%、十年以上年資 55%。✅《小學概覽》2025
• 一年級設雙班主任，加強照顧小一新生。✅《小學概覽》2025
• 不設精英班，一至六年級按平均能力分班。✅《小學概覽》2025
• 一年級全年 0 測 2 考；全年無全科測驗；小一上學期以進展性評估代替。✅《小學概覽》2025
• 教學法有三套具名框架。戲劇教育、評估策略促進教學（FIP）、通用學習設計（UDL），另有翻轉教學與 AI 人工智能教育。✅《小學概覽》2025
• 教師團隊有外部身份與境外培訓。與大專院校協作設計課程；組織教師前往國內及美國培訓；作為教育局數字教育卓越中心的支援學校。✅《小學概覽》2025
• 每週兩個下午設多元智能課。另有宗教早會、週會、成長課、團契、節日崇拜。✅《小學概覽》2025
• 課外活動覆蓋面廣。英文辯論及話劇、集誦、魔力橋、奧數、男女童軍、管絃樂、敲擊樂、中樂樂器、詩班、水墨畫、沙畫、童唱戲曲、藝術體操、足球、籃球、小型網球、田徑、游泳、乒乓球，以及 STEM 活動（UGOT 機械人、Microbit、Mtiny、無人機足球）。✅《小學概覽》2025
• 家校合作機製成熟。家長教師會已成立 27 年；另有聖公會靈風堂幹事到校主持家長團契。✅《小學概覽》2025
• 融合教育分三層。第一層優化課堂教學；第二層抽離式教學、小組學習及輔導；第三層為嚴重學習困難學生訂定個別學習計劃。✅《小學概覽》2025

• 校舍僅 1,200 平方米，為本報告最小。24 個班共用 1 個禮堂與 2 個操場。✅《小學概覽》2025
• 概覽明確寫「本校屬大班教學」。✅《小學概覽》2025
• 普教中只到三年級，且每級「不多於兩班」。開班規則未公開。✅《小學概覽》2025
• 沒有聯繫、直屬或一條龍中學。升中沒有制度性保障。✅《小學概覽》2025
• 支援特殊教育需要設施只列出三項。✅《小學概覽》2025
• 須繳特定用途費用 $400（含冷氣費）。✅《小學概覽》2025
• 抽離模式的運作細節未公開。✅《小學概覽》2025
• 「學校特色」欄只列獎項，未說明課程品牌或近年改革。✅《小學概覽》2025

第三行裏最該優先問的是第 ①、第 ⑥ 與第 ⑦ 項。普教中的開班規則決定孩子六年的中文學習語言；每班實際人數與雨天場地安排，則是 1,200 平方米這個硬條件下最需要親眼確認的兩件事。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（校舍面積與禮堂操場圖書館數目、特別室、支援有特殊教育需要學生的設施、班級教學模式、班級結構備註、分班安排、測驗與考試次數、多元學習評估、學校生活備註、全方位學習、學習和教學策略、共通能力的培養、全校參與照顧學生的多樣性、融合教育、家校合作、校風、學校發展計劃、教師專業培訓及發展、學校特色、教師數據、收費）· 家長口碑部分因樣本不足未引用

91 校網涵蓋火炭、沙田圍、小瀝源、瀝源、禾輋、水泉澳一帶。下表列出網內全部小學的類別、性別、中學關係與自行分配學額。✅ 教育局《小學概覽》2025 ·《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

三點觀察。

第一，91 校網 17 所小學全部是資助、全部是男女校。差異集中在宗教（基督教 8 所、天主教 1 所、佛教 1 所、無宗教 7 所）與中學關係上。

第二，只有四所帶中學關係，而且三所集中在基督教辦學團體。浸信會呂明才中學聯繫兩所小學，培基書院聯繫培基小學，馬鞍山崇真中學聯繫沙田崇真學校。本校作為聖公會屬校，在這條賽道上是空白的。

第三，本校的差異化在「師資學歷 + 公開獎項 + 大班條件下的補強」。碩博或以上 45% 為網內最高一檔；英語辯論雙組冠軍、機器人冠軍、STEAM 全場總冠軍與全年 173 項獎，是網內最具體的成績清單；一年級雙班主任與支援老師協作／抽離，是針對大班與空間限制的補強。這三項組合在同網學校中沒有直接對手。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（各校類型、性別、宗教、聯繫／直屬／一條龍中學、校舍與班級資料、分班安排、教學模式、設施、教師數據、學校特色）· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度自行分配學額）· 本平台四因子評級 v9（參考·非官方）

免學費，但每年有 $400 特定用途費用，所以問題不是「值不值」，而是適不適合。

在這所學校，你得到的是：1976 年創校、五十年校史與聖公宗的辦學背景；教師 53 人，碩博或以上 45%（本報告最高）、師資培訓 100%、十年以上年資 55%；一年級各班設雙班主任；一至六年級按平均能力分班不設精英班；一至三年級每級最多兩班普教中；英語辯論比賽 2024 初級組及高級組冠軍、機器人比賽高小組冠軍、沙田區 STEAM 競賽全場總冠軍、朗誦節 1 冠軍 3 亞 2 季，全年 173 項獎與近 700 人次；三套具名教學法框架（戲劇教育、FIP、UDL）與翻轉教學；STEAM 教育統籌主任與 AI 人工智能教育；教育局數字教育卓越中心支援學校身份；每週兩個下午的多元智能課；以及成立 27 年的家長教師會。

你要接受的是：校舍僅 1,200 平方米，為本報告最小；概覽明確寫「本校屬大班教學」；24 個班共用 1 個禮堂與 2 個操場；普教中只到三年級且每級最多兩班、開班規則未公開；沒有聯繫、直屬或一條龍中學；支援特殊教育需要設施只有三項；每年須繳特定用途費用 $400；抽離模式的運作細節未公開。

一句話定調：這是一所「空間最小、師資最強」的瀝源邨老校。它把 1,200 平方米用到了極限——24 個班、8 間特別室、每類設施都不缺；同時把力氣放在了老師身上——碩博 45%、境外培訓、教育局支援學校身份，也放在了比賽上——英語辯論、機器人、STEAM 三項冠軍。如果你能接受空間條件，它的學術與師資配置在 91 校網內是很有競爭力的。

回報：六年免費教育（另有每年 $400）、本報告最高的教師學歷結構、不設能力分班的編班、具體可核對的比賽成績、三套具名教學法框架，以及每週兩個下午的多元智能課。代價：空間條件為本報告最緊、明確的大班教學、普教中只到三年級、升中無制度性保障。

來源說明 本報告的主觀分析部分為專家觀點，不構成入學建議。學校收生安排、班級數、收費與設施每年可能調整，請以校方及教育局當年公佈為準。報告生成日期：2026 年 9 月。