香港中國婦女會丘佐榮學校

《小學概覽》列出本校校舍佔地約 5,000 平方米、30 個課室、2 個禮堂、3 個操場、1 個圖書館。把這組數字與同批學校比較：

兩個禮堂是這份清單裏最不尋常的一項。小學通常只有一個禮堂，兼作集會、體育、表演、考試場地。有兩個禮堂，意味着大型活動不必「排隊用」——早會、體育課、樂團排練、家長會可以同時進行，而不互相讓路。

3 個操場同樣值得留意。對一所 30 班、每級 5 班的學校來說，小息與午息時段的人流壓力不小；三個操場的分流能力比一個操場強得多。這一點與概覽「健康校園生活」欄互相呼應——學校參加至「營」學校認證計劃，定期在小息、午息安排體育活動，並推行 MVPA60 及 SportACT 獎勵計劃。要落實這些，前提是有場地。

《小學概覽》的「班級教學模式」原文是：「提供課後輔導小組，藉此幫助中文、英文、數學三科能力稍遜的學生，提升其學習動機，以達至應有的學業水平。小二至小六各級有兩班普通話教中文班。」

把兩句話拆開看：

「部分普教中」比「全校普教中」或「全校廣教中」都更復雜，因為多了一層編班問題。概覽沒有說明這兩班如何產生，家長在選校或註冊時必須問清三件事：

• 編班依據是什麼？家長自願選擇、按中文科成績、按入學評估，還是抽籤？
• 選不上怎麼辦？如果申請普教中班的人數超過兩班，落選者會編入廣教中班——這個結果家長能否接受？
• 中途能否轉換？小二編入廣教中班的孩子，小三或小四有沒有機會轉入普教中班？

這三題的答案，比「這所學校有沒有普教中」重要得多。✅ 教育局《小學概覽》2025

《小學概覽》列出本校的評估安排：

三點觀察。

第一，全年沒有全科測驗。本報告覆蓋的學校中，多數會列出一至兩次測驗。本校是 0 次——日常評核改由其他方式承擔，概覽列出的包括進展性評估、專題研習、實習試、體適能測試、學習檔案、閲讀彙報、樂器演奏及視藝作品展示。

第二，三次考試全科計算，壓力集中。測驗取消不等於評估減少，只是把評核權重集中到三次考試上。家長需要留意的是三次考試的時間分佈——如果集中在學期末，孩子的壓力曲線會明顯起伏。

第三，小一上學期不設測驗與考試。這一項對剛入學的孩子意義不小：入學首半年以進展性評估為主，孩子有時間適應小學生活的節奏，而不是一開學就面對分數。

另外，中文、英文、普通話三科設有說話評核，視藝科加入平時分計算成績。說話評核意味着口語表達會被計入成績，這對性格內向的孩子是一個需要提前知道的信息。

概覽「分班安排」欄的原文只有六個字：「按平均能力分班。」

這句話的含義是不設精英班——每班學生的能力分佈大致相同，而不是把成績最好的學生集中到同一班。本報告覆蓋的學校裏，兩種做法都有：例如聖公會聖匠小學在小四至小六設精英班，保良局陳溢小學與基督教宣道會宣基小學則明確不設。

平均分班的好處是不貼標籤，孩子在小學階段不會因為一次編班被固定在某個「層級」。代價是同一班內的差異大，老師需要在同一節課裏同時照顧進度不同的學生。

本校對此的應對寫在「全校參與照顧學生的多樣性」欄：P.4 至 P.6 輔導班、奧數班、英語拔尖班、課後輔導小組及社交訓練小組。這是一個「原班平均 + 課後分層」的組合——課上不分開，課後按需要補底或拔尖。

需要向學校問清的是：奧數班與英語拔尖班怎麼選拔？名額多少？P.4 至 P.6 輔導班是老師推薦還是家長申請？

教師 57 人；曾接受師資培訓 100%；碩博或以上 40%；10 年或以上年資 84%。

把這四項與同批學校放在一起：

84% 是本報告覆蓋學校中的最高值。它的另一面是團隊年齡結構偏大——年資高通常意味着經驗足、穩定性強，但也可能意味着近年的新教師比例低、教學方法的更新速度需要觀察。

概覽「教師專業培訓及發展」欄寫的是：共同備課、協作教學、專業培訓、同儕觀課，以及與教育局或其他機構作教學交流。這四項都是常規做法，沒有特別之處；要判斷 84% 的資深團隊是否同時保持教學活力，只能靠實地觀課與向在讀家長瞭解。

57 位教師對應 30 班，即平均每班接近兩位教師（教育局數據換算出的班師比為 1:1.9（39 位教師對 30 班），屬本報告偏寬鬆的一檔）。

概覽「學校特色」欄的全文只有兩句：「本校設立獎學金錶揚學生在學術、品行及活動範疇的表現。學生在數學及音樂方面的表現較卓越。」

這兩句話與學校的其他公開資料可以互相印證：

音樂有 2 間專用音樂室，這一點值得一提。多數小學只有一間音樂室，兩間意味着不同年級或不同樂團可以同時排練。對希望孩子在校內學樂器的家庭，這是可用的資源。

但要如實說明：概覽只寫「表現較卓越」，沒有給出任何比賽成績、獎項名稱或人數。「較卓越」是學校的自我描述，不是可核實的第三方數據。要判斷音樂與數學的強度，需要向學校索取近年比賽紀錄，或詢問在讀家長。

本校「學校發展計劃」只有兩條：① 實踐健康的生活方式；② 激發學生的學習動機。概覽「正確價值觀、態度和行為的培養」欄進一步說明，這是2024 至 2027 三年發展計劃的關注事項。

圍繞「健康生活方式」的具體安排包括：

• 參加至「營」學校認證計劃，幫助建立健康生活模式；
• 進行健康操，定期在小息、午息安排體育活動；
• 推行 MVPA60（每日中等至劇烈強度身體活動 60 分鐘）及 SportACT 獎勵計劃；
• 舉辦開心果月及關愛大使計劃。

「關愛、盡責、自律、堅毅、自信」是學校自訂的五個「丘小核心價值」，通過生命成長課、德育課與各項活動培養。校風欄另列出「小老師」「小天使」「成長的天空」等計劃，以及全方位學生輔導計劃。

這些安排的特點是「覆蓋面廣、形式常規」——不是某一項特色課程，而是把健康與品格滲透在日常作息裏。對家長的實用含義是：孩子在學校會被要求動起來，也可能被安排做「小老師」之類的角色任務。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（校舍面積與禮堂操場圖書館數目、課室與班數、特別室與其他學校設施、支援有特殊教育需要學生的設施、班級教學模式、測驗與考試次數、多元學習評估、分班安排、健康校園生活、學校生活備註、全方位學習、學校關注事項、學習和教學策略、正確價值觀態度和行為的培養、全校參與照顧學生的多樣性、融合教育、非華語學生的教育支援、家校合作、校風、學校發展計劃、教師專業培訓及發展、學校特色、教師數據）· 專家分析部分為主觀判斷

16 校網涵蓋柴灣、筲箕灣、西灣河、阿公巖、石澳、大浪灣及沿線的屋邨與屋苑（耀東邨、興東邨、杏花邨、小西灣邨、環翠邨等），網內共 11 所小學。帶中學關係的只有三所：

同網其餘學校（天主教明德學校、中華基督教會基灣小學、筲箕灣崇真學校、救世軍韋理夫人紀念學校、勵志會梁李秀娛紀念小學、中華基督教會基灣小學（愛蝶灣）、聖公會柴灣聖米迦勒小學）與本校一樣，都沒有中學關係。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

對本校而言，一個實際的變量是規模。30 班、每級 5 班，同年級學生約 150 人。規模大意味着校內競爭樣本足、呈分試的名次參考性較高；代價是老師對每個學生的個別掌握不如小校。本校對此的補強是 P.4 至 P.6 輔導班與升中座談會（見校風欄）。

本校公開的活動在自行分配學位階段可以成為面試材料——管絃樂團、合唱團、各類樂器班、童軍、戲劇、球類、科學遊戲等三十多項興趣小組與團隊，以及運動會、音樂會、開放日、戶外參觀、境外學習等經歷。數學方面另有奧數班。這些是「有利」，不是「保證」。

另一個可用的材料是校內獎學金——概覽寫明本校設獎學金錶揚學術、品行及活動三方面的表現。獲得記錄可以放進 portfolio，但獎學金的名額、評審標準與得獎比例概覽未交代，不宜當作升學籌碼來規劃。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（一條龍／直屬／聯繫中學欄位、全方位學習、學校特色）· 教育局《中學學位分配辦法》· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度）· 本平台中學 Banding 參考（非官方，覆蓋全港約 120 所）

偏低。資助小學收生走教育局的小一入學統籌辦法，不設面試、不收 portfolio。2027 年度自行分配學額 63 個——這是 16 校網內的最高檔（同網多校為 50 個，慈幼學校僅 38 個），也是本報告覆蓋學校中最多的一檔。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

63 個學額意味着什麼？按小一總學額推算，本校每級 5 班、約 150 個學額，其中約四成在自行分配階段放出。分母大，同一分數段的申請者相對容易被吸納——這對沒有宗教分、沒有舊生分的家庭是有利的。

需要同時看兩面：學額多不等於「容易」，而是「15 分起步的家庭也有實際機會」。本校位於東區舊區，網內人口老化，實際申請人數未必高。

本校沒有宗教背景，所以第 (六) 項宗教 5 分不適用；可用的加分路徑是第 (七) 項團體成員 5 分與第 (四) 項舊生 10 分。舊生家庭疊加首名子女，可達 25 分（適齡 10 ＋ 首名 5 ＋ 舊生 10）。

在 63 個學額的規模下，15 分起步的家庭仍有實際機會——這是本校與同批小規模學校（如聖公會聖匠小學僅 38 個學額）最明顯的差別。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》

統一派位分甲部（佔一成，全港任選，最多 3 所）與乙部（佔九成，限所屬校網）。本校屬 16 校網，涵蓋柴灣、筲箕灣、西灣河、阿公巖、石澳、大浪灣、耀東邨、興東邨、東熹苑、東霖苑、逸濤灣、杏花邨、山翠苑、興華邨、漁灣邨、環翠邨、小西灣邨、翠灣邨、富景花園、富怡花園、富欣花園、曉翠苑、佳翠苑、杏翠苑、連翠邨、海德園一帶。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

16 校網的填表策略有一個特點：網內 11 所小學中，10 所是男女校，只有慈幼學校帶直屬中學關係。這意味着「博一間帶關係的學校」在這個校網的收益有限，多數家庭的策略會轉向按地點、口碑與孩子性格排志願，而不是集中搶某一所。

✅ 教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度

1. 先確認住址屬 16 校網。筲箕灣、西灣河、柴灣一帶的街道與屋邨界線不直觀；用教育局的地理資訊地圖逐點核對，並準備認可的住址證明。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》·《認可居住地址證明》
2. 如果父母是香港中國婦女會會員，先確認第 (七) 項是否適用。教育局要求家長在申請前直接向學校查詢「主辦社團成員」的定義與所需文件。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》
3. 舊生家庭把畢業證明找出來。六十一年校史，10 分舊生分是可操作的加分路徑。✅ 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》
4. 把普教中的編班規則問清楚。小二至小六每級兩班普教中；如何編班、能否選擇、可否中途轉換，這決定了孩子六年的中文學習語言。專家分析
5. 參觀時確認兩個禮堂與三個操場的實際用法，並索取近年數學與音樂的獎項記錄。學校自述「表現較卓越」，但概覽沒有列出任何成績；要核實只有直接索取。專家分析

來源說明 來源：教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度 · 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》· 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》· 教育局《認可居住地址證明》· 專家分析部分為主觀判斷

資助小學的班級數與每班人數由教育局規劃，插班名額來自在讀學生退學或轉校留下的空位。本校本學年 30 班、每級 5 班，屬中型規模：

• 班級基數大，空缺出現的頻率相對高——每級 5 班約 150 人，比 14 至 15 班的小校更容易出現零星空位；
• 較集中的窗口是暑期（6–8 月）與小一註冊後（11–12 月）；
• 小二至小四成功機會通常高於小五、小六——小五下學期起進入呈分試；
• 本校不設精英班，插班生不會因為「進不了精英班」而被邊緣化，這一點對插班家庭是加分項。

《小學概覽》不公開各校插班政策，以上屬資助小學常見做法，實際安排請直接向學校查詢。一般做法整理 · 非該校公佈文件

本校有一項插班時要主動問的安排：普教中班。小二至小六每級兩班普教中，插班生編入哪一類班級、能否選擇，需要與校方確認。

本校有可呼應的線索：校訓「博學篤志」（學問與志向並重）、學校自述的數學與音樂強項，以及「丘小核心價值」中的關愛、盡責、自律、堅毅、自信。求位信最有效的寫法，是舉出一件孩子自己堅持做下來的事（對應「篤志」與「堅毅」），或一項具體的數學／樂器學習經歷。

一個提醒：本校 2027 年度自行分配學額 63 個、屬本報告最多的一檔，統一派位階段的名額也相對充裕。換句話說，叩門不是主要路徑——把功夫花在自行分配階段的分數與志願排序上，回報更高。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

來源說明 來源：資助小學插班與叩門的一般做法整理（非該校公佈文件）· 教育局《小一入學統籌辦法》註冊安排 · 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》· 專家分析部分為主觀判斷

• 師資穩定性突出。57 位教師中，年資十年或以上的佔 84%，為本報告最高；曾接受師資培訓 100%。✅《小學概覽》2025
• 硬件配置優於校齡。5,000 平方米校舍、30 個課室、2 個禮堂、3 個操場、1 個圖書館、9 間特別室，另有童夢巴士圖書館及 STEAM 室。✅《小學概覽》2025
• 不設精英班。分班安排為「按平均能力分班」，小學階段不會因一次編班被固定層級。✅《小學概覽》2025
• 評估安排較輕。全年全科測驗 0 次、考試 3 次；小一上學期以進展性評估代替測驗及考試。✅《小學概覽》2025
• 廣東話教中文仍是主流。每級 5 班中有 3 班為廣教中，不接受普教中的家庭有實際選擇。✅《小學概覽》2025
• 興趣小組與團隊三十多項。包括管絃樂團、合唱團、童軍、球類、戲劇、科學遊戲；另有運動會、音樂會、開放日、戶外參觀。✅《小學概覽》2025
• 數學與音樂是學校自述的強項，並設獎學金錶揚學術、品行及活動三方面的表現。✅《小學概覽》2025
• 健康校園有具體認證與計劃。至「營」學校認證計劃、MVPA60、SportACT 獎勵計劃、開心果月、關愛大使計劃。✅《小學概覽》2025
• 家長參與渠道明確。家長教師座談會與家長日、家教會與校友會聯繫密切；家長義工協助午膳、圖書館、全方位學習活動與課外活動。✅《小學概覽》2025
• 升中銜接有安排。設升中座談會協助家長為子女選擇中學，另有小一適應課程及講座。✅《小學概覽》2025

• 沒有聯繫、直屬或一條龍中學。升中沒有制度性保障。✅《小學概覽》2025
• 普教中只覆蓋每級兩班，編班依據未公開。✅《小學概覽》2025
• 評估權重集中在三次考試。測驗為 0 次，考試日期分佈未公開。✅《小學概覽》2025
• 特別室 9 間，未見獨立 STEAM 室條目。✅《小學概覽》2025
• 支援特殊教育需要設施只列出三項。✅《小學概覽》2025
• 「數學及音樂表現較卓越」無公開成績支撐。✅／校方未公開
• 教師團隊年資結構偏大（84% 十年以上）。新教師比例與近年教學法更新情況未公開。✅《小學概覽》2025

第一行與第三行是本報告最實用的兩項。「2 個禮堂、3 個操場」是隻能親眼判斷的價值；而普教中的編班規則會直接影響孩子未來六年的中文學習語言，必須在註冊前問清。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（創校年份、校舍面積與禮堂操場圖書館數目、課室與班數、特別室與設施、支援有特殊教育需要學生的設施、班級教學模式、測驗與考試次數、多元學習評估、分班安排、健康校園生活、全方位學習、學校特色、家校合作、校風、教師數據）· 家長口碑部分因樣本不足未引用

16 校網涵蓋柴灣、筲箕灣、西灣河一帶。下表列出網內全部小學的資助類別、性別、中學關係與自行分配學額。✅ 教育局《小學概覽》2025 ·《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

三點觀察。

第一，網內「帶中學關係」的選項只有三個。慈幼學校帶直屬（慈幼英文學校），愛秩序灣官立小學與培僑小學帶聯繫。其餘八所——包括本校——都沒有中學關係。這意味着在 16 校網裏，多數家庭的升中結果靠統一派位與自行分配學位，而不是靠小學的中學關係。

第二，本校的學額是網內最高檔之一。63 個自行分配學額與愛秩序灣官立、培僑、勵志會梁李秀娛相同；慈幼學校只有 38 個。對沒有宗教分與舊生分的家庭，本校的門檻在同網中屬較低。

第三，本校的差異化在「師資穩定性 + 硬件」。84% 教師年資十年以上，5,000 平方米校舍配 2 個禮堂、3 個操場、1 個圖書館。同網多校沒有公開禮堂與操場數目，無從直接比較；但從本報告覆蓋範圍看，兩個禮堂確實少見。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（各校類型、性別、宗教、聯繫／直屬／一條龍中學、校舍與班級資料、教學模式、設施、教師數據）· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度自行分配學額）· 本平台四因子評級 v9（參考·非官方）

免學費，所以問題不是「值不值」，而是適不適合。

在這所學校，你得到的是：1965 年創校、六十一年校史與香港中國婦女會的辦學背景；57 位教師中 84% 年資十年以上，師資培訓覆蓋 100%；5,000 平方米校舍配 2 個禮堂、3 個操場、1 個圖書館與 9 間特別室；每級 5 班中有 3 班廣教中、2 班普教中；按平均能力分班不設精英班；全年 0 次全科測驗、3 次考試，小一上學期不設測驗與考試；三十多項興趣小組與團隊（含管絃樂團、合唱團、童軍、戲劇）；數學與音樂是學校自述強項；以及健康校園認證與五項「丘小核心價值」。

你要接受的是：沒有聯繫、直屬或一條龍中學；普教中的編班依據未公開；評估權重集中在三次考試；特別室只有 9 間且未見獨立 STEAM 室條目；支援特殊教育需要設施只有三項；「數學及音樂表現較卓越」沒有公開成績支撐；教師團隊年資結構偏大。

一句話定調：這是一所「校齡很長、但師資與場地都還站得住」的東區資助小學。它沒有名校光環，也沒有中學關係，但它把兩件家長最在意的事做得比同網多數學校好：老師留得住（84% 十年以上年資），場地夠用（2 個禮堂、3 個操場）。63 個自行分配學額意味着 15 分起步的家庭也有實際機會。

回報：六年免費教育、穩定的教師團隊、夠用的場地、不貼標籤的分班、較輕的測驗壓力，以及三十多項課外選擇。代價：升中沒有制度性保障；普教中選擇權不確定；數學與音樂的強項需要自行核實。

來源說明 本報告的主觀分析部分為專家觀點，不構成入學建議。學校收生安排、班級數、收費與設施每年可能調整，請以校方及教育局當年公佈為準。報告生成日期：2026 年 9 月。