本報告數據可靠性聲明展開查看資料來源與核實標準
· ✅ 多方核實：政府公開數據（教育局《小學概覽》2025／《小一入學統籌辦法》／各校網小學名冊）或多個獨立來源交叉確認
· 單一可靠來源：正規媒體報道或官方信息，未經第二個來源交叉驗證
· 有限來源·僅供參考：家長討論區／單一匿名帖等，可信度有限
· 主觀分析：專家觀點／分析，非事實陳述
所有客觀數據已儘可能註明來源，一經發現更準確的資料將立即更新。主觀分析部分不構成入學建議。
· 慈雲山天主教小學（本文主角）：蒲崗村道 172 號，2002 年創校，辦學團體是天主教香港教區，校舍約 10,000 平方米。
· 慈雲山聖文德天主教小學：辦學團體是方濟會，與聖文德書院有聯繫關係（另有完整報告）。
兩所雖然都在慈雲山、都是天主教小學，但辦學團體、校址、中學關係完全不同——其中一所（聖文德）有聯繫中學，本文這一所沒有。核對方法：看校名有沒有「聖文德」三個字，以及辦學團體。✅ 教育局《小學概覽》2025
總分：25 · 等級：B（數據來源：本平台四因子評級 v9，2026-09）
解讀：錨點分 45 是「沒有聯繫或直屬中學」的基準分——概覽頁三條相關欄位全部是「-」。競爭分 30 對應黃大仙 45 校網（富山邨、採頤花園、彩虹邨、彩雲邨、彩輝邨一帶）：該網屋邨密集但學校數量多、學額供應充足，屬競爭偏低的一檔。
世襲分 9：2002 年創校、校史約二十四年，校友網絡初步形成但規模有限。共識分為 0，說明它不在全港排名討論的視野內。
一句話：這是一所「校舍一萬平方米、輔導與無障礙設施特別完整、但沒有升中保留學額」的慈雲山資助天主教小學。它的總分不高，但它在『照顧學生』這件事上的公開投入，是本報告覆蓋學校中最突出的之一。
慈雲山天主教小學 2002 年由天主教香港教區創辦，位於慈雲山蒲崗村道，校訓「在基督內，自強不息」。校訓的後半句「自強不息」出自《易經》，與前半句「在基督內」並列——這種天主教信仰與中國經典並置的寫法，是香港天主教區學校常見的一種表述方式，指向的是在信仰框架下培養孩子自我承擔的能力。
這所學校有兩項數據在同類學校中非常突出：
第一，校舍面積 10,000 平方米，是本報告覆蓋學校中最大的一所。對照同批：德田李兆強 11,254 平方米、荃灣官立 5,137 平方米、聖安當 7,760 平方米。在黃大仙／慈雲山這個屋邨密集的舊區，一所小學擁有 10,000 平方米的校舍，屬於相當罕見的條件。這通常意味着較大的操場、較寬敞的活動空間，以及更多可分配作特別室的餘地。✅《小學概覽》2025
第二，支援與輔導設施的完整度在本報告中最高。《小學概覽》列出的支援特殊教育需要設施包括：暢通易達升降機、暢通易達洗手間、觸覺點字及觸覺平面地圖、觸覺引路帶、暢通易達的公共詢問或服務櫃枱、視像火警警報系統，以及傷健人士洗手間——共七項，是本報告覆蓋學校裏最完整的一檔。
同時，《小學概覽》的「其他學校設施」一欄只有一句：「學生輔導室 4 間、學生輔導主任室 1 間」。也就是說，這所學校在概覽裏主動突出的不是球場或禮堂，而是四間學生輔導室與一間輔導主任室。配合特別室清單裏的「精神健康室」「家長資源中心」，可以看出一條清晰的取向：這所學校把相當多的資源放在學生的情緒、輔導與家庭支援上。✅《小學概覽》2025
特別室本身也值得留意：活動室、祈禱室、視藝室、常識室、電腦室、音樂室、家長資源中心、精神健康室、Stem Room、Maker Space、Reading Wonderland。其中「Stem Room」與「Maker Space」分設兩處，指向 STEM 與動手製作兩條不同的路徑；「Reading Wonderland」是情境化的閲讀空間。
教學組織方面，《小學概覽》寫得相對具體：「一至六年級推行小班教學，部分級別設支援小班，為有特殊學習需要的學生提供學習支援服務，一至六年級設課後輔導及部分年級設支援學習小組，支援中、英、數有學習困難及成績稍遜的學生。」
請注意其中的層次：小班教學（全校）→ 支援小班（部分級別）→ 課後輔導（全校）→ 支援學習小組（部分年級），四個層次全部指向「照顧學習困難與成績稍遜的學生」。這與本報告覆蓋的另一類學校（例如以「資優班」為主軸的學校）形成鮮明對照——本校的公開資源描述幾乎全部投向補底與支援，沒有提到拔尖安排。
需要如實指出的短板：一是沒有聯繫或直屬中學；二是《小學概覽》的「學校特色」欄是空白的（與將軍澳天主教小學情況相同），校方未在官方渠道說明辦學重點、活動項目或升學情況；三是教師年資結構偏年輕——10 年或以上年資只佔 52%，是本報告覆蓋學校中偏低的一檔；四是教學語言為中文（包括普通話）及英文，但概覽未公開英文科課時與 NET 人數。
- 住黃大仙 45 校網（慈雲山、富山、彩虹、彩雲一帶）
- 天主教家庭——宗教分在本校可實際運用
- 孩子在學習上需要支援——學校設支援小班、課後輔導與支援學習小組，四層安排都指向補底
- 重視情緒與輔導支援——學校設學生輔導室 4 間、輔導主任室及精神健康室
- 看重寬敞的校園空間——10,000 平方米校舍
- 家中有成員需要無障礙通行——本校支援設施完整度在本報告中最高
- 需要聯繫或直屬中學的升中保障——本校三者皆無（注意：同區另一所「慈雲山聖文德天主教小學」有聯繫中學）
- 希望孩子在學業上有拔尖或資優渠道——概覽未列出任何拔尖安排
- 偏好資深教師團隊——10 年或以上年資只佔 52%
- 需要大量公開信息來評估學校——「學校特色」欄空白，無口碑樣本，無升學表述
- 追求全英語沉浸環境（教學語言為中文及英文科）
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（全名、校網、類型、辦學團體、創校年份、校訓、教學語言、校舍面積、課室與班級數、教師數據、聯繫中學欄位、特別室與設施、支援有特殊教育需要學生的設施、班級教學模式；「學校特色」欄為空白）· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度自行分配學額）· 本平台四因子評級 v9（參考·非官方）
四層支援結構，全部指向補底
《小學概覽》裏，本校的班級教學模式原文是：「一至六年級推行小班教學，部分級別設支援小班，為有特殊學習需要的學生提供學習支援服務，一至六年級設課後輔導及部分年級設支援學習小組，支援中、英、數有學習困難及成績稍遜的學生。」✅《小學概覽》2025
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把這四層排開，可以看到一個很清楚的事實：「支援」出現了三次，全部指向「有學習困難、成績稍遜、有特殊學習需要」的學生；「拔尖」「資優」「精英」這些詞一次都沒有出現。
這與本報告覆蓋的另一類學校形成鮮明對照——例如同批的聖公會基福小學明文寫「三年級至六年級設有精英班」，聖公會德田李兆強小學寫「為中、英、數成績較佳學生舉辦拔尖班」。兩條路線的取捨很直接：資源投向補底，還是投向拔尖。本校選擇了前者，而且用四個層次把它落實。
· 如果孩子在學業上需要幫助——本校的公開安排是這批次裏最明確的一檔，而且四個層次互相銜接（課堂 → 小班 → 課後 → 小組）。
· 如果孩子學業較強、希望有加深內容——概覽沒有交代任何拔尖或延伸渠道，需要直接向學校詢問是否存在未公開的安排。
· 如果孩子成績中等——「支援」針對的是「有困難及成績稍遜」，中等水平的學生未必進入這些小組，其學習需求如何被照顧，同樣需要詢問。
這三條不是對錯判斷，而是提醒：一所公開資料全部寫「支援」的學校，其資源分配邏輯是清楚的，家長應該按孩子的實際情況來評估匹配度。
輔導與情緒支援：本報告最突出的一項
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三點觀察：
- 「學生輔導室 4 間」極少見於小學的概覽描述。多數學校只會寫「輔導室」一間。四間的配置，通常對應不同類型的輔導（個別、小組、家長面談、評估）分室進行。《小學概覽》把它單獨寫在「其他學校設施」一欄，說明學校認為這是自己最值得突出的設施。✅《小學概覽》2025
- 「精神健康室」與「家長資源中心」並存，指向兩個不同的對象：學生與家長。這類配置通常與近年香港推動的校園精神健康工作有關，也可能是學校的重點發展方向。✅《小學概覽》2025
- 支援特殊教育需要的設施共七項，是本報告覆蓋學校中最完整的一檔。其中「觸覺點字及觸覺平面地圖」「視像火警警報系統」屬較細緻的項目——前者服務於視障使用者（協助理解校園平面佈局），後者服務於聽障或有聽覺需要的使用者（以視覺信號代替警報聲）。這兩項的配置量，反映學校在無障礙設計上做過較完整的考慮。✅《小學概覽》2025
相對地，《小學概覽》未列出操場／球場數目、禮堂或泳池。校舍 10,000 平方米的面積是本報告最大，但設施清單裏並沒有對應的運動場地描述——這一點值得在參觀時實地瞭解，因為面積大不等於運動設施多，兩者要分開看。
師資：年資結構偏年輕
教師 58 人；曾接受師資培訓 98%；碩博或以上 33%；10 年或以上年資 52%。✅《小學概覽》2025
52% 的十年以上年資，是本報告覆蓋學校中偏低的一檔（同批多在 60%–80% 之間，德田李兆強 67%、聖公會油塘基顯 68%、聖安當 80%）。這意味着：這支隊伍的年輕教師比重較高，人員流動可能相對頻繁，但也意味着教法更新的空間較大、近年新入職教師的培訓背景較新。
碩博比例 33%、師訓覆蓋 98% 均屬中等水平。配合學校在輔導與支援上的大量投入，可以推測它對教師的輔導能力有一定要求——這一點值得在參觀時直接詢問（例如教師是否接受過特殊教育或輔導培訓、比例多少）。
⚠️ 教學侷限（誠實指出）
- 《小學概覽》「學校特色」一欄為空白。校方未在官方渠道說明辦學重點、活動項目、比賽成績或升學情況；本報告能核實的以結構數據為主。✅《小學概覽》2025
- 沒有聯繫或直屬中學。注意同區另一所「慈雲山聖文德天主教小學」有聯繫中學，兩所容易混淆。✅《小學概覽》2025
- 公開安排中沒有拔尖或資優渠道。四層支援結構全部指向補底；學業較強學生的延伸需求如何照顧，概覽沒有交代。✅《小學概覽》2025
- 教師年資結構偏年輕（10 年或以上只佔 52%）。對偏好資深教師團隊的家庭，這是一項需要權衡的因素。✅《小學概覽》2025
- 校舍面積雖大，但概覽未列出運動場地。10,000 平方米的實際空間運用（操場、球場、禮堂）需現場確認。✅／校方未公開
- 教學語言為中文（包括普通話）及英文，但英文科課時、NET 人數與英語授課比例未公開。✅／校方未公開
- 公開口碑樣本稀薄。共識分為 0，加上「學校特色」欄空白，家長幾乎無法從公開渠道形成判斷。有限來源
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（班級教學模式、特別室與其他學校設施、支援有特殊教育需要學生的設施、教師數據、校舍面積）· 專家分析部分為主觀判斷
關鍵事實
教育局《小學概覽》的三條相關欄位全部是「-」。「天主教香港教區」是辦學團體，不是升學體系——教區旗下中學與本校之間沒有制度性的中一學額保留安排。✅ 教育局《小學概覽》2025
最容易搞錯的一點：同區兩所「慈雲山天主教」小學，關係不同
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這是本報告中最需要提醒家長的一點。兩所學校都在慈雲山、都是天主教小學、名字只差三個字，但一所（聖文德）有聯繫中學，本文這一所沒有。如果家長在蒐集資料時把兩所混為一談，可能會帶着「有聯繫中學」的預期選了本文這一所，或在兩者之間做出錯誤的比較。✅《小學概覽》2025 · 另有《慈雲山聖文德天主教小學》的完整報告
45 校網的升中環境
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三條路，本校學生實際會走哪條
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⚠️ 升中風險提示
- 校名混淆風險最高的一類。「慈雲山天主教小學」與「慈雲山聖文德天主教小學」是兩所學校，中學關係不同。核對方法：看校名有沒有「聖文德」、以及辦學團體（天主教香港教區 vs 方濟會）。✅《小學概覽》2025
- 不要預設升學通道。概覽三條相關欄位均為「-」；辦學團體是教區，不等於有中學聯繫。專家分析
- 校方未公開升學表述。《小學概覽》沒有給出任何升中數據或去向描述。選校前應直接向學校索取，並追問 Band 1 佔比與畢業生人數。✅《小學概覽》2025 · 專家分析
- 沒有保留學額，呈分試的容錯率低。孩子需要在小五下學期至小六的呈分試中保持穩定；規劃應在四年級開始。專家分析
- 黃大仙區中學的 Banding 未被完整收錄。本平台的中學 Banding 數據覆蓋全港約 120 所較受關注的中學，黃大仙區多所中學並未收錄；請以教育局《中學概覽》與各校公佈的收生資料為準。數據覆蓋有限
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（一條龍／直屬／聯繫中學欄位、辦學團體）· 教育局《中學學位分配辦法》· 本平台中學 Banding 參考（非官方，覆蓋全港約 120 所）
錄取難度總評
偏低。資助小學收生走教育局的小一入學統籌辦法，不設面試、不收 portfolio。2027 年度自行分配學額 63 個，按約 50% 推算，小一總學額約 126 個（每級約 5 班）。競爭分 30 對應 45 校網「屋邨密集但學校多、學額足」的環境——屬競爭偏低的一檔。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》
對本校而言，最值得爭取的加分項是宗教分與舊生分：前者取決於家庭是否天主教，後者取決於是否有家庭成員是本校畢業生（2002 年創校，校友子女已進入申請年齡段）。
途徑一：自行分配學位（約佔學額 50%，2026 年 9 月申請）
自行分配學位不是「所有申請者一起按分排隊」。按教育局《小一入學統籌辦法》，它分為兩類：
· 甲類（必收）：申請兒童的兄／姊正在該校就讀，或父／母在該校任職。這類學額約佔全校小一學額的 30%，凡屬此類別的申請兒童，必獲取錄；未能用盡的學額，學校可按「計分辦法準則」自行分配。
· 乙類（計分）：按「計分辦法準則」收生，佔學額不少於 20%。若申請人數超過學額，學校須按下列準則甄選，而且不可進行任何形式的面試或筆試。
計分辦法準則（八項）——申請兒童只能在第 (一) 至 (五) 項中選一項填報，在第 (六) 及 (七) 項中亦只能申報其中一項：
(一) 父／母全職在與該校同一校址的幼稚園或中學部工作（20 分）
(二) 兄／姊在與該校同一校址的中學部就讀（20 分）
(三) 父／母為該校校董（20 分）
(四) 父／母或兄／姊為該校畢業生（10 分）
(五) 首名出生子女（即家庭各子女中最年長者）（5 分）
(六) 與該校辦學團體有相同的宗教信仰（5 分）
(七) 父／母為該校主辦社團的成員（5 分）
(八) 適齡的兒童（即翌年九月開課時年滿 5 歲 8 個月至 7 歲）（10 分）——此項家長毋須申報，電腦按申請兒童出生日期自動計算。
因此計分制的總上限是 35 分（(一) 至 (五) 最高 20 分 ＋ (六) 或 (七) 5 分 ＋ 適齡 10 分），不是坊間流傳的「100 分制」。
同分怎麼辦：若同分申請人數超過剩餘學額，學校須以隨機方式甄選（自行抽籤或交由教育局中央處理），並預先告知家長所採用的方法。
來源：教育局《小一入學統籌辦法》官方說明（自行分配學位 · 甲類／乙類 · 計分辦法準則）· 教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度第 8–13 頁
這所學校的分數結構
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把三項疊加，同信仰的舊生家庭可達 30 分（適齡 10 ＋ 首名 5 ＋ 宗教 5 ＋ 舊生 10）。在 45 校網這個競爭偏低的校網裏，這是相當有利的位置。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》
· 領洗證明：宗教分只認「與辦學團體有相同的宗教信仰」。辦學團體是天主教香港教區；教育局明確要求家長在申請前直接向學校查詢定義與所需文件。
· 舊生畢業證明：父母或兄姊的畢業證書、成績表或學校證明是 10 分的唯一憑據。
交表後才發現文件不符，是每年最常見的失分原因。✅ 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》
途徑二：統一派位（約 2027 年 1 月填表）
統一派位分甲部（佔一成，全港任選，最多 3 所）與乙部（佔九成，限所屬校網）。本校屬 45 校網，涵蓋富山邨、採頤花園、彩虹邨、彩雲邨、彩輝邨、彩峯苑、瓊山苑一帶。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》
45 校網的一個特點是區內天主教小學數量較多（慈雲山天主教、慈雲山聖文德天主教、聖文德天主教、聖博德天主教（蒲崗村道）、彩雲聖若瑟、嘉諾撒小學（新蒲崗）等）。對天主教家庭而言，宗教分在網內多校通用，等於有幾所學校可以放在同一份志願表上；但也要更仔細地區分各校的中學關係——例如聖文德繫有聯繫中學，本校沒有。
45 校網內的志願策略
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2027/28 年度關鍵日期（官方）
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✅ 教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度
提升入讀機會的 5 個做法
- 先確認住址屬 45 校網。慈雲山、彩虹、彩雲一帶的屋苑分屬不同校網；務必用教育局的地理資訊地圖逐點核對。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》
- 核對校名，不要與「慈雲山聖文德天主教小學」混淆。兩校的中學關係不同，填表時的學校編號也不同。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》
- 天主教家庭先備妥領洗證明。教育局要求家長在申請前直接向學校查詢「相同宗教信仰」的定義與所需文件。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》
- 舊生家庭把畢業證明找出來。2002 年創校，10 分舊生分是本校可操作的加分路徑之一。✅ 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》
- 因為校方公開信息少，務必實地考察並索取校內文件。《小學概覽》「學校特色」欄空白、無口碑樣本——建議索取學校的週年報告或學校發展計劃書，並直接詢問升中分佈與支援名額。專家分析
來源說明 來源：教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度 · 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》· 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》· 教育局《認可居住地址證明》· 專家分析部分為主觀判斷
插班：29 班規模，支援名額要單獨確認
資助小學的班級數與每班人數由教育局規劃，插班名額來自在讀學生退學或轉校留下的空位。本校本學年 29 班：
- 空缺出現的頻率取決於當年實際流出的學生人數，不固定；
- 較集中的窗口是暑期（6–8 月）與小一註冊後（11–12 月）；
- 小二至小四成功機會通常高於小五、小六——小五下學期起進入呈分試；
- 若孩子需要學習支援（支援小班、支援學習小組），插班前務必先確認名額是否仍有空位。這類支援按人數編制，不是想加就加；《小學概覽》也沒有公開名額數字。專家分析
申請材料與考核（一般做法）
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《小學概覽》不公開各校插班政策，以上屬資助小學常見做法，實際安排請直接向學校查詢。一般做法整理 · 非該校公佈文件
叩門：把「自強不息」寫成孩子自己站起來的一件事
本校校訓「在基督內，自強不息」的後半句，指向的是孩子自我承擔、遇到困難不放棄的能力。求位信可以圍繞這一點寫一件具體的事——不必是成績上的突破，孩子怎樣面對一件做不好的事、後來怎麼改，往往比獎項更有說服力。這也與學校公開的支援取向一致。
第一段｜孩子是誰：姓名、現讀幼稚園、申請年級；兩句話寫具體行為，不堆形容詞。
第二段｜為什麼是這一所：寫具體接觸點——參加開放日、看過校園與祈禱室、住在 45 校網、認同天主教辦學理念、家中有舊生淵源（如有，附證明）。同時可說明家庭對孩子在學習支援上的期待（如適用）。
第三段｜孩子與學校的連接點：舉一項與學校資源對應的具體經歷（閲讀與 Reading Wonderland、動手製作與 Maker Space 或 Stem Room、藝術與視藝室、音樂與音樂室）。
第四段｜請求與聯絡：請求一次面談機會，附聯絡方式。
附件：成績表 · 操行紀錄 · 活動證明 · 領洗證明（如適用）· 舊生畢業證明（如適用）· 學習支援相關報告（如適用）。
長度：一頁 A4。
叩門時間表
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來源說明 來源：資助小學插班與叩門的一般做法整理（非該校公佈文件）· 教育局《小一入學統籌辦法》註冊安排 · 專家分析部分為主觀判斷
本報告撰寫期間，未能取得香港本地家長討論區（教育王國／Baby Kingdom 等）針對慈雲山天主教小學的足夠獨立帖文樣本，因此本章不提供「家長最滿意的 5 點／最不滿的 5 點」式清單。本校共識分為 0，且《小學概覽》「學校特色」欄為空白，公開信息量低於同批多數學校。
以下列出可核實的公開信息，並標明來源。口碑樣本不足，本章以官方資料替代
可核實的正面信號
- 校舍約 10,000 平方米，為本報告覆蓋學校中最大。在黃大仙／慈雲山這個屋邨密集的舊區，這個面積屬罕見條件。✅《小學概覽》2025
- 輔導空間配置突出。學生輔導室 4 間、學生輔導主任室 1 間，另設精神健康室與家長資源中心——《小學概覽》把這組設施單獨列在「其他學校設施」一欄。✅《小學概覽》2025
- 四層支援結構覆蓋全校與部分年級。小班教學（全校）→ 支援小班（部分級別）→ 課後輔導（全校）→ 支援學習小組（部分年級）。✅《小學概覽》2025
- 支援特殊教育需要設施七項齊備，為本報告覆蓋學校中最完整的一檔。包括觸覺點字及觸覺平面地圖、視像火警警報系統、傷健人士洗手間等。✅《小學概覽》2025
- STEM 與動手空間分設兩處。Stem Room 與 Maker Space 並存，另有 Reading Wonderland 情境閲讀空間與祈禱室。✅《小學概覽》2025
需要留意的信號
- 《小學概覽》「學校特色」一欄空白。校方未在官方渠道說明辦學重點、活動項目或升學情況。✅《小學概覽》2025
- 沒有聯繫或直屬中學。同區「慈雲山聖文德天主教小學」則有聯繫中學，兩者容易混淆。✅《小學概覽》2025
- 公開安排中未見拔尖或資優渠道。四層支援全部指向補底。✅《小學概覽》2025
- 教師年資結構偏年輕（10 年或以上佔 52%）。✅《小學概覽》2025
- 校舍面積大，但概覽未列出運動場地。面積與實際可用空間需要分開看。✅／校方未公開
- 公開口碑樣本稀薄。共識分為 0。有限來源
你可以怎樣自己補上這塊信息
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第 ① 與第 ③ 題是本校最值得問的一組：一所公開資源全部投向補底的學校，家長的檢查點就是「名額有多少、怎麼進去」以及「成績較好的孩子會不會被忽略」。這兩題的答案，比校舍面積更能決定匹配度。
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（特別室與其他學校設施、支援有特殊教育需要學生的設施、班級教學模式、教師數據、校舍面積、聯繫中學欄位；「學校特色」欄空白）· 家長口碑部分因樣本不足未引用
與同區另一所「慈雲山天主教」小學的分別
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兩校都在慈雲山、都是天主教背景，但一所的賣點在「校舍大、輔導完整」，另一所的賣點在「有聯繫中學」。這兩件事不能兼得——家長需要先決定自己更看重哪一項。✅《小學概覽》2025
45 校網內其他常見選擇
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兩點觀察：
- 45 校網內天主教小學佔多數，但只有「聖文德系」有聯繫中學。本表七所中，慈雲山聖文德天主教小學與聖文德天主教小學聯繫聖文德書院；其餘（包括本校）相關欄位為空。對天主教家庭而言，這意味着宗教分在網內多校通用，但「有沒有中學關係」需要逐校核對。✅《小學概覽》2025
- 本校的 10,000 平方米校舍是網內規模最大的一檔。如果空間是家庭的重要考量，這一點值得優先考慮。✅《小學概覽》2025
選擇決策樹
→ 是 → 網內學校都可放入乙部名單，進入第二步
→ 否 → 乙部無法選本校，只能靠甲部（名額少）或叩門，先算清可行性
→ 需要 → 本校的四層支援結構與輔導設施是本批次最完整的一檔，值得優先考慮
→ 不需要 → 進入第三步
→ 中學關係 → 同區聖文德系兩所（聯繫聖文德書院）／保良局錦泰（聯繫保良局第一張永慶中學）
→ 校園空間與輔導資源 → 本校（10,000 平方米、四間輔導室）
→ 天主教 → 本校與同網多所天主教小學都可多取 5 分，可一併排序
→ 無信仰 → 起步 10–15 分；45 校網競爭偏低，仍有抽籤機會
來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（各校類型、宗教、校舍與班級資料、聯繫／直屬中學、設施）· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度自行分配學額）· 本平台四因子評級 v9（參考·非官方）
值不值？
免學費，所以問題不是「值不值」，而是適不適合。
在這所學校，你得到的是：約 10,000 平方米、本報告覆蓋學校中最大的校舍；學生輔導室 4 間、輔導主任室、精神健康室與家長資源中心組成的一整套支援空間；四層互相銜接的學習支援結構（小班 → 支援小班 → 課後輔導 → 支援學習小組）；七項齊備的無障礙與安全設施；以及 Stem Room、Maker Space、Reading Wonderland 等特色空間。
你要接受的是：沒有聯繫或直屬中學（同區聖文德系兩所有）；公開安排中沒有拔尖或資優渠道；教學語言為中文及英文科、英文強度未公開；教師年資結構偏年輕；「學校特色」欄空白、無口碑樣本與升學表述。
一句話定調：這是本批報告裏「照顧學生」這件事做得最具體的一所——四層支援、四間輔導室、七項無障礙設施。它的資源邏輯非常清楚：把力氣花在需要幫助的孩子身上。如果這正是你家的需要，它在 45 校網裏值得排在最前；如果你要的是拔尖或中學關係，它一開始就沒有往那邊走。
投入 vs 回報
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回報：六年免費教育、寬敞的校舍、完整的支援與輔導資源、無障礙條件良好的校園。代價：升中沒有制度性保障，家長需要自建規劃。
⚠️ 風險提示
- 校名混淆風險最高。「慈雲山天主教小學」與「慈雲山聖文德天主教小學」是兩所學校，中學關係不同。核對方法：看校名有沒有「聖文德」、以及辦學團體。✅《小學概覽》2025
- 不要預設升學通道。概覽三條相關欄位均為「-」；教區辦學不等於有中學聯繫。專家分析
- 支援名額可能有限，務必提前確認。四層支援結構聽起來完整，但名額、甄選方式與時段都沒有公開。有需要的家庭應儘早詢問。專家分析
- 成績中等的學生如何被照顧，需要單獨確認。公開安排針對「有學習困難及成績稍遜」與「有特殊學習需要」兩類；中間段的延伸需求未在概覽交代。專家分析
- 公開信息少，需要主動索取。「學校特色」欄空白；建議索取學校週年報告或發展計劃書，並直接追問升中分佈。✅《小學概覽》2025 · 專家分析
Plan B 推薦
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一句話行動建議
來源說明 本報告的主觀分析部分為專家觀點，不構成入學建議。學校收生安排、班級數、收費與設施每年可能調整，請以校方及教育局當年公佈為準。報告生成日期：2026 年 9 月。