基督教宣道會宣基小學

這是本校最需要單獨讀懂的一條。《小學概覽》裏，「不設精英班」出現在兩個不同的欄位：

三點觀察。

第一，同一件事寫兩次，是本報告覆蓋學校中唯一的。多數學校的「分班安排」欄只寫一句「按平均能力分班」或「設精英班」。本校不僅重複聲明，還在第二處給出了理由。

第二，理由裏出現「自尊」兩個字。學校把「不設精英班」與「健康、自尊環境」直接連在一起——這等於承認：能力分班可能傷害部分學生的自尊。這是一個立場明確的表述，不是中性的教學安排描述。

第三，「不設精英班」的替代方案是「合作學習」。概覽兩處都提到合作學習，並寫明它用來「讓不同能力學生通過合作學習互相提升共通能力」。這意味着一節課裏同時存在不同能力的學生，而教學靠分組合作來運轉。

需要向學校問清的是：合作學習的分組如何組成——同質分組還是異質分組？多久輪換一次？能力差異較大的學生如何在同一組內都被照顧到？

《小學概覽》列出本校 2 個禮堂、2 個操場、2 個圖書館，校舍佔地約 6,200 平方米、30 個課室、30 班。

「2 個圖書館」在本報告覆蓋的學校中是唯一一例。多數學校只有一個圖書館；兩個圖書館通常意味着其中一個可能是繪本館或閲讀主題空間——概覽的特別室清單里正好有獨立的「宣基繪本館」。把兩條信息放在一起看，兩個圖書館很可能分別承擔「常規圖書館」與「繪本閲讀」兩種功能。

兩個禮堂同樣少見。在 30 班的規模下，集會、體育、表演、考試可以並行安排，不必互相讓路。

特別室與設施的完整清單如下：

概覽「學校關注事項」欄把本校的辦學特色概括為三個英文字母：LCM——Life Education（生命教育）、school-based Curriculum（校本課程）、Multiple Intelligent（多元智能）。

三者的具體落點可以在其他欄位找到：

繪本是本校生命教育的主要載體。它出現在三個不同的位置：特別室中的「宣基繪本館」、健康校園生活欄的「繪本生命教育」、以及學校生活備註欄的「家長繪本分享間」與午間大息活動的「家長繪本分享」。

值得注意的是家長的角色：概覽把「家長繪本分享」寫進日常安排，說明家長會被邀請到校為孩子講故事。這是一項需要家長投入時間的安排——對願意參與的家庭是加分項，對雙職家庭則需要提前評估。

價值觀教育的框架也值得單獨說明。概覽「正確價值觀、態度和行為的培養」欄用「知、情、意、行」四層組織：

「24 個品格強項」是一套有明確清單的框架（源自正向心理學中的性格強項分類）。學校用它作為「知」的起點，再依次推進到情、意、行。概覽沒有說明這 24 項的具體內容與評估方式，家長可在開放日索取相關教材或課程說明。

「學校發展計劃」欄把三年計劃的主題寫為「實踐信望愛精神（PERMA+H）」，並逐項對應：正向情緒、全情投入校園生活、正向關係、正向人生意義（服務他人）、正面成就加身心健康。PERMA+H 是正向心理學的標準模型，與「24 個品格強項」屬於同一套理論體系。

概覽「教師專業培訓及發展」欄的三條，是本報告覆蓋學校中最有分量的一組：

「連續多年獲教育局邀請成為專業發展學校」是本報告中最特別的一條教師資歷。它的含義是：這所學校被教育局視為可以輸出經驗的樣本，需要支援其他學校發展校本課程與電子學習——這通常需要經過評估與邀請程序，而不是學校自行申報的稱號。

「資訊科技卓越中心」是另一個獨立身份，與本校「重視資訊科技教育及自主學習」的自我定位一致（見「學校特色」第二條）。

師資數據本身也屬中上：教師 55 人；曾接受師資培訓 100%；碩博或以上 31%；10 年或以上年資 58%——這一項在本報告覆蓋學校中屬偏高一檔。

55 位教師對應 30 班，班師比為 1:1.8，屬本報告偏寬鬆的一檔。

一年級全年只有 1 次測驗、1 次考試，為本報告最輕的一檔；二至六年級為 1 測 2 考，也屬偏輕。評估方式上，概覽寫明「發展校本多元化學習評估模式，將學生歷年學習及評估記錄，以電子化儲存，並於部份學科推行專題研習」。

「歷年學習及評估記錄電子化儲存」是一項對家長有用的安排——它意味着孩子的學習軌跡可以被縱向查看，而不是每學期從零開始。需要問清的是：家長能否查閲這份電子記錄。

課表方面：每日一般上課節數 10 節；一般上學時間上午 8:00，放學下午 3:10。學校生活備註欄列出了兩項日常安排：

「故事爸媽」與「家長繪本分享間」在早上進行——這意味着參與的家長需要在上午到校。對能安排時間的家庭，這是一條具體的參與渠道；對雙職家庭，則需要評估可行性。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（班級教學模式、分班安排、校舍面積與禮堂操場圖書館數目、特別室與其他學校設施、支援有特殊教育需要學生的設施、學校關注事項、學習和教學策略、健康校園生活、學校生活備註、全方位學習、正確價值觀態度和行為的培養、學校發展計劃、課程剪裁及調適措施、教師專業培訓及發展、測驗與考試次數、多元學習評估、上課節數與上課時間、家校合作、校風、學校特色、教師數據、收費）· 專家分析部分為主觀判斷

95 校網涵蓋西貢、將軍澳、坑口、清水灣及沿線的屋邨與屋苑（尚德邨、寶林邨、厚德邨、景林邨、日出康城、新都城、維景灣畔等），網內共 21 所小學。帶中學關係的只有四所：

同網其餘 14 所學校（樂善堂劉德學校、西貢中心李少欽紀念學校、仁濟醫院陳耀星小學、東華三院王餘家潔紀念小學、順德聯誼總會梁潔華小學、保良局馮晴紀念小學、博愛醫院陳國威小學、基督教神召會梁省德小學、佛教志蓮小學、仁愛堂田家炳小學、保良局黃永樹小學、將軍澳天主教小學、天主教聖安德肋小學、將軍澳循道衛理小學）與本校一樣，都沒有中學關係。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

三點值得注意。

第一，95 校網內兩所帶「一條龍」關係的學校，保障強度高於聯繫。一條龍按制度設計，中學的中一學額全部預留（或按既定比例收取），保障強於直屬與聯繫。但兩校的自行分配學額分別是 63 個與 38 個——後者（西貢崇真天主教學校小學部）學額最少。

第二，兩所官立小學的聯繫名單值得看清楚。將軍澳官立小學聯繫四所中學（含將軍澳官立中學），安博官立小學聯繫伊利沙伯中學、何文田官立中學、賽馬會官立中學與九龍工業學校。「聯繫」不等於直升，只在中一統一派位階段提供有限學額優先。但名單本身的覆蓋面較廣。

第三，本校的 63 個自行分配學額屬網內主流水平。21 所小學中多數為 63 個，少數為 50 個、38 個與 75 個。本校在門檻上不佔劣勢，但也不突出。

本校公開的活動在自行分配學位階段可以成為面試材料——絃樂團、中國鼓、創新科技學會、STEM 學會、網球、體育舞蹈、基督少年軍、小女童軍、團契、詩班、泳隊、宣基電視台、讀書會等長期訓練，以及國際／全國性機器人賽事的參賽經歷。

機器人與創科類經歷在本校的獎項清單裏最突出（概覽寫明「多次獲得國際／全國性機器人賽事獎項」）。對目標中學重視 STEM 或創科的學生，這是可用的材料。另有網球、體育舞蹈與游泳三個項目的優異表現可作參考。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（一條龍／直屬／聯繫中學欄位、全方位學習、學校特色）· 教育局《中學學位分配辦法》· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度）· 本平台中學 Banding 參考（非官方，覆蓋全港約 120 所）

偏低。資助小學收生走教育局的小一入學統籌辦法，不設面試、不收 portfolio。2027 年度自行分配學額 63 個，屬 95 校網內的主流水平。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

63 個學額意味着什麼？本校每級 5 班，小一總學額約 150 個，其中約四成在自行分配階段放出。分母大，同一分數段的申請者相對容易被吸納——這對沒有宗教分、沒有舊生分的家庭是有利的。

要同時看另一面：將軍澳一帶以新市鎮與大型屋苑為主，適齡人口集中；網內 21 所小學中多數為 63 個學額，學額供給本身充足。

本校的舊生分已經可用。1998 年創校，第一批畢業生大約在 2004 年前後小學畢業，如今其子女正陸續進入小學年齡。同信仰的舊生家庭疊加首名子女，可達 30 分（適齡 10 ＋ 首名 5 ＋ 宗教 5 ＋ 舊生 10）。

在 63 個學額的規模下，15 分起步的家庭也有實際機會。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》

統一派位分甲部（佔一成，全港任選，最多 3 所）與乙部（佔九成，限所屬校網）。本校屬 95 校網，涵蓋西貢、將軍澳、坑口、清水灣、井欄樹、魷魚灣、蠔湧、對面海、西貢北、糧船灣、滘西洲、鹽田仔、雞公山、匡湖居、翠塘花園、富寧花園、安寧花園、厚德邨、明德邨、景林邨、寶林邨、翠林邨、康盛花園、廣明苑、富康花園、寶盈花園、彩明苑、唐明苑、尚德邨、健明邨、善明邨、茵怡花園、新都城、疊翠軒、維景灣畔、蔚藍灣畔、將軍澳中心、東港城、新寶城、清水灣半島、將軍澳廣場、都會駅、城中駅、日出康城、天晉、怡明邨、安峯、安楹苑一帶。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

95 校網的填表策略有一個特點：網內 21 所小學中，兩所帶「一條龍」關係、兩所帶聯繫關係。一條龍與聯繫的保障強度不同——一條龍按制度設計為中學的中一學額全部預留（或按既定比例收取），聯繫只在中一統一派位階段提供有限學額優先。家長在排志願前，建議先弄清這兩者的機制差異。

✅ 教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度

1. 先確認住址屬 95 校網。將軍澳與坑口一帶的屋邨、屋苑界線不直觀；用教育局的地理資訊地圖逐點核對，並準備認可的住址證明。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》·《認可居住地址證明》
2. 基督教家庭先確認「相同宗教信仰」的定義。辦學團體為基督教宣道會香港區聯會；教育局要求家長在申請前直接向學校查詢。✅ 教育局《小一入學統籌辦法》
3. 舊生家庭把畢業證明找出來。二十八年校史，10 分舊生分已進入可用階段。✅ 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》
4. 把「不設精英班」的實際運作問清楚。合作學習的分組方式、輪換頻率、拔尖活動的選拔標準——這三題決定了「不設精英班」在課堂上的真實形態。專家分析
5. 確認英文強度與家長參與時段。概覽未公開英文科課時與 NET 人數；「家長繪本分享間」「故事爸媽」在早上進行，雙職家庭需提前評估。專家分析

來源說明 來源：教育局《小一入學統籌辦法（供家長參閲）》2027 年度 · 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》· 教育局《計分辦法準則各項目的所需文件》· 教育局《認可居住地址證明》· 專家分析部分為主觀判斷

資助小學的班級數與每班人數由教育局規劃，插班名額來自在讀學生退學或轉校留下的空位。本校本學年 30 班、每級 5 班：

• 班級基數大，空缺出現的頻率相對高——每級 5 班約 150 人；
• 較集中的窗口是暑期（6–8 月）與小一註冊後（11–12 月）；
• 小二至小四成功機會通常高於小五、小六——小五下學期起進入呈分試；
• 本校不設精英班，插班生不會有「進不了好班」的問題；但學會與拔尖活動的加入方式需向學校查詢。

《小學概覽》不公開各校插班政策，以上屬資助小學常見做法，實際安排請直接向學校查詢。一般做法整理 · 非該校公佈文件

本校插班有兩項要提前問清：一是英文程度。教學語言欄只寫「中文」，英文科的強度需向學校確認；二是「電子化學習記錄」。概覽寫明學生歷年學習及評估記錄以電子化儲存，插班生的記錄如何接續，值得詢問。

本校可呼應的線索是：生命教育與繪本（LCM 框架、宣基繪本館、24 個品格強項）、創科與機器人（創新科技學會、STEM 學會、國際／全國機器人賽事獎項）、以及體藝（絃樂團、中國鼓、網球、體育舞蹈、游泳）。求位信最有效的寫法，是舉出一件孩子關心他人或堅持完成一件事的具體經歷，或一項創科／體藝的具體成果。

一個提醒：本校 2027 年度自行分配學額 63 個、屬 95 校網主流水平，統一派位階段的名額也相對充裕。叩門不是主要路徑——把功夫花在自行分配階段的分數與志願排序上，回報更高。✅ 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

來源說明 來源：資助小學插班與叩門的一般做法整理（非該校公佈文件）· 教育局《小一入學統籌辦法》註冊安排 · 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》· 專家分析部分為主觀判斷

• 「不設精英班」在概覽中寫了兩遍，並把理由與「健康、自尊環境」連在一起。✅《小學概覽》2025
• 場地配置特殊。6,200 平方米、30 個課室、2 個禮堂、2 個操場、2 個圖書館；另設 STEM ROOM、宣基繪本館、宣基電視台、生命教育資源中心，以及 Wonderland、Funland、Adventureland、Treasureland 四個主題空間。✅《小學概覽》2025
• 教師專業發展有外部認證。連續多年獲教育局邀請成為專業發展學校、資訊科技卓越中心，支援友校發展校本課程及電子學習；並獲行政長官卓越教學獎等多項嘉許。✅《小學概覽》2025
• 生命教育有完整框架。LCM（生命教育／校本課程／多元智能）辦學特色；「知、情、意、行」四層；24 個品格強項；三年計劃主題為 PERMA+H。✅《小學概覽》2025
• 繪本是課程資源而非活動點綴。設獨立「宣基繪本館」，健康校園生活欄列「繪本生命教育」，日常安排有「家長繪本分享間」與「故事爸媽」。✅《小學概覽》2025
• 創科獎項有國際／全國層面。多次獲得國際／全國性機器人賽事獎項；另設創新科技學會與 STEM 學會。✅《小學概覽》2025
• 體藝表現具體。網球、體育舞蹈及游泳等項目有優異表現；長期訓練含絃樂團、中國鼓、泳隊、籃球隊、足球隊等。✅《小學概覽》2025
• 評估安排偏輕。一年級 1 測 1 考；二至六年級 1 測 2 考；小一上學期以進展性評估代替測驗及考試。✅《小學概覽》2025
• 學習記錄電子化。學生歷年學習及評估記錄以電子化儲存，部分學科推行專題研習。✅《小學概覽》2025
• 師資培訓 100%，十年以上年資 58%，屬本報告偏高一檔。✅《小學概覽》2025
• 校風欄引用了兩組外部評價。幼稚園家長參觀後的印象（有禮、有自信、表達清晰、主動積極）與中學對畢業生的評價（受教、純良、主動積極、乖巧）。✅《小學概覽》2025
• 設有小提摩太獎學金鼓勵同學奮發上進。✅《小學概覽》2025

• 沒有聯繫、直屬或一條龍中學。升中沒有制度性保障。✅《小學概覽》2025
• 教學語言欄只寫「中文」，英文強度未公開。英文科課時與 NET 人數均未交代。✅／校方未公開
• 支援特殊教育需要設施未列出「斜道」。只有升降機、洗手間與詢問櫃枱。✅《小學概覽》2025
• 須繳學校發展基金 $200。✅《小學概覽》2025
• 合作學習的分組機制與拔尖活動的選拔標準未公開。✅《小學概覽》2025
• 24 個品格強項的具體內容未公開。✅《小學概覽》2025
• 校風欄引用的評價屬校方引述，未註明來源與樣本量。✅《小學概覽》2025
• 家長參與以早上時段為主（家長繪本分享間、故事爸媽）。✅《小學概覽》2025

第三行裏最該優先問的是第 ① 與第 ③ 項。「不設精英班」是本校最明確的承諾，但它的實際形態取決於合作學習怎麼運作；而英文強度是本校公開信息中最缺的一塊。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（班級教學模式、分班安排、校舍面積與禮堂操場圖書館數目、特別室與設施、支援有特殊教育需要學生的設施、學校關注事項、學習和教學策略、健康校園生活、學校生活備註、全方位學習、正確價值觀態度和行為的培養、學校發展計劃、課程剪裁及調適措施、教師專業培訓及發展、測驗與考試次數、多元學習評估、家校合作、校風、學校特色、教師數據、收費）· 家長口碑部分因樣本不足未引用

95 校網涵蓋西貢、將軍澳、坑口、清水灣一帶。下表列出網內全部小學的類別、性別、中學關係與自行分配學額。✅ 教育局《小學概覽》2025 ·《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》

三點觀察。

第一，95 校網的中學關係集中在「一條龍」與官立聯繫兩類。兩所一條龍（佛教黃藻森學校、西貢崇真天主教學校小學部）、兩所聯繫（港澳信義會小學、港澳信義會明道小學）、兩所官立聯繫（將軍澳官立、安博官立）。帶「直屬」關係的學校，在 95 校網內一所都沒有。

第二，網內 63 個學額的學校佔多數。本校的 63 個屬主流水平；最高的將軍澳循道衛理小學為 75 個，最低的西貢崇真天主教學校（小學部）為 38 個。

第三，本校的差異化在「不設精英班」與「教師專業身份」。網內多所學校的《小學概覽》「分班安排」欄未明確寫「不設精英班」；本校寫了兩遍，並把理由與自尊連在一起。教師方面，行政長官卓越教學獎與教育局專業發展學校／資訊科技卓越中心的身份，是本報告覆蓋學校中最有分量的一組外部認證。

來源說明 來源：教育局《小學概覽》2025（各校類型、性別、宗教、聯繫／直屬／一條龍中學、校舍與班級資料、分班安排、教學模式、設施、教師數據、學校特色）· 教育局《自行分配學位階段 各小一學校網小學名冊》（2027 年度自行分配學額）· 本平台四因子評級 v9（參考·非官方）

免學費，但每年有 $200 學校發展基金，所以問題不是「值不值」，而是適不適合。

在這所學校，你得到的是：1998 年創校、二十八年校史與宣道會的辦學背景；6,200 平方米校舍配 2 個禮堂、2 個操場、2 個圖書館；概覽兩處明確寫明「不設精英班」，理由與「健康、自尊環境」相連；LCM 辦學特色（生命教育／校本課程／多元智能）；24 個品格強項與「知、情、意、行」四層價值觀框架；獨立命名的宣基繪本館與生命教育資源中心；STEM ROOM 與創新科技學會，多次獲國際／全國機器人賽事獎項；絃樂團、中國鼓、網球、體育舞蹈與泳隊；一年級 1 測 1 考、二至六年級 1 測 2 考；學習記錄電子化；教師 100% 師資培訓、58% 十年以上年資；以及教育局專業發展學校、資訊科技卓越中心與行政長官卓越教學獎等外部認證。

你要接受的是：沒有聯繫、直屬或一條龍中學；教學語言只寫「中文」，英文強度未公開；支援特殊教育需要設施未列出斜道；每年須繳學校發展基金 $200；合作學習的分組機制與拔尖活動選拔標準未公開；24 個品格強項的具體內容未公開；校風欄引用的評價屬校方引述；家長參與以早上時段為主。

一句話定調：這是一所「立場清楚、體系完整」的將軍澳資助小學。它把「不設精英班」寫了兩遍，把生命教育做成了 LCM 框架加繪本館加資源中心，教師團隊還拿到了教育局專業發展學校與資訊科技卓越中心的身份。它最大的空白是升中——沒有中學關係；第二大的空白是英文強度——概覽沒有給出任何具體數字。

回報：六年免費教育（另有每年 $200）、不設能力分班的承諾、完整的生命教育體系、寬裕的場地、創科與體藝的獎項基礎、偏輕的評估安排，以及有外部認證的教師團隊。代價：升中無制度性保障、英文強度不透明、家長參與時段偏早上。

來源說明 本報告的主觀分析部分為專家觀點，不構成入學建議。學校收生安排、班級數、收費與設施每年可能調整，請以校方及教育局當年公佈為準。報告生成日期：2026 年 9 月。